（6）他这人性急，办事也很 。
（7）一不做二不休， 跟他拼了，看他能怎样。
轻轻告诉你：
凄迷/凄凉/凄清 /凄楚。（2）耳闻目睹。（3）耳濡目染。（4）异想天开。（5）想入非非。（6）干脆。（7）索性。
4.名句名段
（1）惊蛰一过，春寒加剧。先是 ，继而雨季开始，时而 ，时而 ，天 地 ，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。
（2）雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说 地奏吧 地弹， 地叩吧 地打， 敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上 奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。
（3）譬如凭空写一个“雨”字， ， ， ，一切云情雨意，就宛然其中了。
轻轻告诉你：
（1）料料峭峭 / 淋淋漓漓 / 淅淅沥沥 / 潮潮 / 湿湿（2）轻轻 / 沉沉 / 徐徐 / 挞挞 /间间歇歇 / 冷冷（3）点点滴滴 / 滂滂沱沱 / 淅淅沥沥
5.文学常识[来源:Z|xx|k.Com][来源:学&科&网Z&X&X&K]
余光中， 永春人， 著名诗人。余光中作品高产，风格多变，近年在大陆各地出版的诗选、散文选、评论选、翻译等书籍近20种。他的 一诗传遍华人世界，他的与 《民歌》等，亦颇流行。散文如 《我的四个假想敌》等亦屡入选集，并收进两岸的教科书中。
轻轻告诉你：
福建/ 台湾 /《乡愁》/《乡愁四韵》/《听听那冷雨》
文章分析
1、课文哪些小节是描写听雨的？作者都在哪些地方听雨？
5——10是听雨 蒋捷的词里面听（5节） 在王禹偁的竹楼听（6节） 在大陆的屋瓦下听（7节） 在日式的古屋里听（9-10节） 2、作者借听雨表达了什么感情？ 思乡之愁 3、找出文中的依据，蕴涵这种乡思乡愁感情的句子。 第5节——“一打少年听雨，红烛昏沉。二打中年听雨，客舟中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下。” 第6节——“尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐，属于中国。” 第10节——“雨是一种回忆的音乐，……下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。”
作者写到了少年听雨，中年听雨和白头听雨实际上表明的是什么？
其实作者听雨，何尝不是听得人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨，中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑，老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。5、第一部分研讨：写雨季引起“他”对祖国故土浓郁的牵挂和坚定的信念。 ⑴第一自然段里有一句话点明了全文的思路，请找出这句话。 ——雨里风里，走入霏霏更令人想入非非
⑵“想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥那里来的。” 这里用了什么修辞手法？“黑白片的味道”是什么意思？为什么说是“从安东尼奥那里来的”？
——比喻，通感（感觉变味觉）。 ▲补充： 钱钟书《谈艺录》中论述“通感”： 在日常经验中，视觉、听觉、嗅觉等往往可以打通或交通。譬如我们说“光亮”，也说“响亮”，把形容光辉的“亮”转移到声响上面，就仿佛视觉和听觉在这一点上无分彼此。在视觉里仿佛有听觉的感受，在听觉里仿佛有嗅觉的感受，这就是通感。 作用：赋无形于有形，生动可感 激发想象。 例子： 目光锐利 （视——触） 耳朵太长 （听——视） 笑声很甜 （听——味） 声音响亮 （听——视） 味道很浓 （味——视） 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（《荷塘月色》） 字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。（《明湖居听书》） “黑白片的味道”比喻单调乏味。作者写此文时，正是大陆的文革后期（1974），安东尼奥当时拍了一部反映当时中国现实的纪录片，调子很灰暗。可见作者由此表达了对中国历史和现实的担忧。 ⑶第二三自然段里，从哪几句话可看出作者对祖国的一片深情？其中用了什么修辞手法？ ——“二十五年，┅┅严寒里竟有一点温暖的感觉了。”比喻，拟人，移就。 ⑷“然则他日思夜梦的那片土地究竟在哪里呢?”“在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键、马思聪的跳弓拨弦？……”表达了作者怎样的思想感情？ 有两种。一是因久离祖国而产生的强烈牵挂，二是因文化大革命引起的困惑。 ⑸“那形象，那磁石一般的向心力当必然长在”指什么？ ——“形象”，指中国的形象；“向心力”指中华民族的向心力，表达了作者在担忧和困惑后对祖国的坚定信念。 ⑹为什么作者通过“汉字”坚定了对祖国的信念？ ——因为“汉字”是世界上最独特最丰富的语言（从“雨”及“雨”部可看出），是中华民族悠久历史文化和向心力的集中体现。只要这种语言不断绝，中国就永远挺立。历史已充分证明了这一点。
6、接下来作者又写了雨韵，写到了雨的音乐，又一次讲到“那古老的音乐，属于中国”，讲到了听雨屋，讲到了“日式古屋里听雨”，大家看一下两个日式古屋里听雨听到的是同一种雨吗？明确：不是。前一种听到的是台风台雨，雷雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意，听到这些的时候，作者那颗平静的心再也无法宁静，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川。但是是梦总会醒的，是回忆总会回到现实的，于是他又无法不回到70年代的台北，回到那个黑白的公寓时代，瓦的音乐成了绝响，美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆，现在真的不需要了吗？并不是的，生活富足了，可是色彩却单一了，情韵没有了，只剩下一张黑白的默片，表达了作者的一种深深的遗憾，一种家国之痛的遗憾。拓展延伸
余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉而缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝感伤呢？其实，人人心中都有冷雨，比如说，“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深切的亡国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；而“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？请大家仔细聆听一下自己内心的冷雨，然后做一下口头交流。 可拓展思路：乡土情、爱国情 亲情、爱情、友情 学习、工作、人际交往 个人情绪（自卑等） 外在感受（文章、音乐、社会风气、道德水平等） 教师小结：这样的情跟景结合就带来了意境美，情感美了，境界自然就高了，正所谓境随意高，感人心者，莫先乎情，文学艺术以情感人。本文运用物象罗列的散点铺排手法，立体交构起朦朦的愁云，蒙蒙雨幕，从淋淋漓漓的台北春雨到大陆江南的杏花春雨，从美国的丹佛到台湾基隆港，从米芾父子的山水画到王禹偁的“听雨竹屋”……全由一条雨网编织，全凭千伞万伞装点。全文纵横交错，思乡之情融贯其中，熔铸成一个典雅细腻、极富诗情画意的境界，充分体现了散文的形散神聚的特点。那么我们这篇文章的“神”——主旨应该如何来概括呢？哪位同学来试？ …… 给出范文： 也许每个人都会在某个阳光灿烂的午后，小心地晾晒自己收藏已久的心事，可是记忆还是会被这样的冷雨淋湿淋透。阴冷的天，细细飘洒的雨，远处朦胧的景物，这一切的一切都那么陌生又那么熟悉，往事又一幕幕浮现在眼前。 以为自己真的变坚强，所有悲伤和泪水，都成为过眼云烟，可是在这样的阴雨中，丝丝缕缕的回忆连缀起来，一切再次跳跃到眼前。 冷雨，漫天的飘着落着。 踏入冰冷的世界，接受冷雨的洗礼。雨滴落在脸上，却似打在心上――真实而凛冽。 道路清冷，天色微茫，一切仿佛都笼罩在一片晦色的梦里。眼前的景致是何其熟悉，似乎心中思念的那个人依然会出现在街口，大笑着和你一起在雨中奔跑。 这样的下午，总会想从这相似的场景里串起一些共同的思念，可是任你的目光怎样搜寻，却再也无法发现记忆中那个温馨的容颜。城市就这样湿湿的，粘粘的，冷冷的，象是挥之不去的忧郁。 雨下得这么长久，可是，我却清楚地知道，不会有期待，这只是临近冬天时的一场冷雨，所以，更象是一种告别――一如当年的分别。 姐姐――你在那边还好吗？ 这段文字通过冷雨的描摹，表达了什么情感呢？ 明确：表达了对已故姐姐的思念之情。
，《听听那冷雨》导学案4（语文版高二选修教案）tag: ， 综合资料，综合资料大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 选修教案 - 综合资料