《毛遂自荐》教案3

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《毛遂自荐》教案

　　一、教学目标

　　(一)能概括文章的段落大意，理解文章的思想内容和写作特点

　　(二)理解并熟记课文中出现的成语

　　(三)继续积累常见文言实词

　　(四)在此基础上能对人物进行评价评价人物是一项较高的学习要求，应将人物放在特定的历史情境中，放在具体的课文中，结合具体的事件来作出评价对于历史人物，还应注意用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来分析评价

　　二、难点、重点分析

　　(一)毛遂为什么能勇于自荐？

　　分析：首先他确有真才实学，这是他勇于自荐的基础从他到楚国后的表现和最终使问题得到圆满解决就可以看到这一点其次，对自己充满信心他认为自己不为人所知，只是因为没有遇到施展自己才能的机会，并不是自己平庸再次，他对入选的十九人有深刻的了解，认为他们是一群庸碌之辈，自己不在他们之下

　　(二)作者是如何来塑造毛遂这个人物形象的？

　　分析：作者是把人物放在矛盾斗争的冲突中，并运用对比的手法来塑造大智大勇的毛遂这一形象的毛遂是在秦国围攻赵国都城，国家危难的紧急关头，是在“得十九人，众无可取者，无以满二十人”的情况下主动推荐自己的国家危难关头，毛遂能为国纾难，足以看出他的义勇精神，也更突出了他能力强平原君不愿带他同往，毛遂以巧妙的比喻说服了平原君，他的才华已初露端倪十九人的“相与目笑之而未发也”与“十九人皆服”的对比进一步表明毛遂有与众不同的才华与能力平原君的“日出而言之，日中不决”与“两言而决耳”再次对比，用来反衬毛遂的大智朝廷上与楚王的一番辩论及行动，有礼有节，有胆有识，动之以情，晓之以理，征之以信虽是重大之国事，毛遂却处理得沉着有序，毛遂圆满完成任务与十九人的“碌碌”再次形成对比至此，毛遂的大智大勇得到了充分的表现文章最后又以平原君“不敢复相士”来进一步突出毛遂的与众不同

　　(三)《毛遂自荐》的层次结构是怎样的？

　　分析：本文可分三部分：即以各自然段为划分单元

　　第一部分(第1段)情节展开：秦围邯郸，赵国危在旦夕

　　第二部分(第2段)情节发展、高潮和结局写赵国与楚国订合纵联盟的整个过程

　　第三部分(第3段)尾声写平原君引咎自责，向毛遂诚恳致歉，表现选拔人才的重要性

　　(四)毛遂和平原君各是怎样的人物形象？

　　分析：(1)毛遂：挺身而出，勇纾国难，有义勇精神因门客之间互相倾轧，而未有施展才能的机会善于雄辩，主动抓住机遇，对天下形势有独特高明见解他聪明并有外交才华，大智大勇，有斗争艺术，晓之以理、动之以情、讲之以利、明之以信，大义凛然，果敢严谨，是一个对政治形势了如指掌，见义勇为、慷慨纾难、智勇双全、有礼有节的门客形象

　　平原君：喜士养客，但蔽塞视听，对人才不能亲自考察，唯左右毁誉是从可是他能引咎自责，勇于致歉，重视人才，是一诸侯国里有权势、有见识的开明政治家形象

　　(2)中心思想：本文主要表现出要善于使用、选拔人才，使人才能有机会展示自己才华的主题；也表现了一个人要勇于把握机遇，又要有善于表现才能的智慧，才能实现个人价值的积极思想

　　(五)本文的写作特点是什么？

　　分析：①选材精炼、典型本文从故事的全过程中，只重点突出了自荐、歃盟、引咎三部分的内容，而其中又以歃盟为详写部分，极力表现出人物的性格特点：具有敢于斗争、善于斗争的外交才华文章不拖泥带水，集中凝练地刻画出毛遂的形象②衬托对比，写出人物的个性故事从开始就把毛遂和数千门客放在对比描写的氛围之中，以众门客的庸碌反衬毛遂的脱颖，用会盟前门客十九人的迟疑与焦急，给毛遂出难题，和“公等碌碌，所谓因人成事者也”的毛遂成功后的反唇相讥对比；把毛遂的智勇和楚王的色厉内荏相对比；把平原君对人才使用的前后态度作对比；这一系列的对比描写，使人物个性特征，特别是毛遂的个性特征栩栩如生了③利用人物的言行活灵活现地勾画人物的情态作者刻画毛遂这个人物的主要手法，是言行描写毛遂自荐时的雄辩语言，和楚王定盟时的智勇语言，均使对手折服；毛遂“按剑而前曰”的动作，“奉铜盘而跪进”的咄咄逼人的英气，“左手持盘血，而右手招十九人曰”的毫气，无不把这传奇人物写得活灵活现

　　三、教学过程设计

　　(一)指导自读完成以下各题

　　1．解释下列句中加粗的字，如有异读，请注音

　　①与……二十人偕(    )

　　②其末立见(    )

　　③先生不能，先生留！(    )

　　④毛遂比至楚(    )

　　⑤而王弗知恶(    )

　　⑥谨奉社稷而以从(    )(    )

　　2．下列句子中有：A．一般疑问句；B．反问句；C．判断句；D．陈述句请指出各是什么句子

　　①先生处胜之门下几年于此矣(    )

　　②十九人相与目笑之而未发也(    )

　　③天之所以叱遂者，以楚国之众也(    )

　　④文王以百里之壤而臣诸侯，当其士卒众多哉(    )

　　⑤公等碌碌，所谓因人成事者也(    )

　　⑥今乃于毛先生而失之也(    )

　　3．细读课文，回答下列问题：

　　①本文集中写毛遂，主要选用了两件事：和第3段写平原君引咎自责，作用是

　　②毛遂性格的主要特点是请说说哪些语言和动作最能表现毛遂的性格特点？

　　③试将毛遂与侯赢、冯谖作比较，说出他们的相同点和不同点

　　④请说说本文运用哪些表现手法突出了毛遂的形象

　　(二)通过讨论进行课文分析

　　课文通过毛遂自荐和赵楚定纵过程的叙写，集中表现了毛遂的义勇和智辩

　　在赵国正处于危难之际，平原君欲赴楚定纵而又苦于不能得20人之时，毛遂挺身而出，不仅表现了他勇于为平原君分忧、勇纾国难的义勇精神，而且反映了他的自信在与平原君的辩论中，接过平原君“锥之处囊中，其末立见”的比喻，指出“使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已”，申述了尚未得到施展才能的机会，不仅表现了他机敏善辩的才能，而且又一次反映了他的自信

　　赵楚定纵的过程，以充分展开的详细的场面描写，把毛遂的智辩与义勇表现得淋漓尽致楚是地方千里、持戟百万的大国在楚朝廷之上，小小的毛遂竟敢面责楚王，用武力挟持定纵，足见其勇气非凡毛遂是平原君的门客，地位低微，绝无与楚王对话的资格他巧妙地用旁敲侧击的办法“谓平原君曰：‘纵之利害两言而决耳今日出而言纵，日中不决，何也？’”引出楚王的叱责，于是乘虚而入，反诘楚王“吾君在前，叱者何也？”得到了发言的机会，使楚王完全陷于被动，可见其机智善辩，超人一等然后以汤和文工为例，引出“王天下”、“臣诸侯”在于“据其势而奋其威”的观点接着指出楚的“势”和数败于秦的事实，是“赵之所羞，而王弗知恶”言外之意是楚自应报仇雪恨，从而得出“合纵者为楚，非为赵也”的结论可见毛遂深知天下形势，赵楚利害一致的客观存在的事实这正是毛遂雄辩的基础，也是毛遂自信的基础

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