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粤教版选修《汉魏晋诗三首》教学设计,
“山不厌高，水不厌深高”山不辞土石才见巍峨，大海不弃流水才见壮阔，明主不厌贤才才能获得人心，比喻用人要“唯才是举”，多多益善。“周公吐哺，天下归心”只有像周公那样礼待贤才才能使天下人心都归向我。（周公见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物，马上接待。）
小结：最后“周公”四句画龙点睛，希望人才都来归顺我曹操，点明了全诗的主旨。
五、找出你喜欢的一句诗句，说说你的原因。（例如：对酒当歌，人生几何？——体现了作者的潇洒豪迈，人生几何？慨叹表明了对时间逝去的挽留，对时光一去不复返的哀叹，豪迈与哀叹，组成一对矛盾体；周公吐哺，天下归心——曹操以周公自比，将对人才的渴望表现得淋漓尽致。）
六、艺术特色：1、用典贴切。特别是化用了《诗经》里面的诗句，好像出自一个人的口，贴切自然。譬如最后引用周公做比较，突出自己对人才的渴求之恳切，都非常到位。2、教学设计>文章抒情、议论、叙事三者结合紧密，既对客观生活的描绘，又有对自己主观精神的抒发，志向高远，想象丰富，体现了曹操诗歌的艺术特色，不愧唯建安时代的精神领袖。
作业：背诵全诗。
归园田居
教学目标：了解陶渊明田园诗歌的特点；品味《归园田居》情趣和田园生活之美。
教学重难点：品味《归园田居》情趣和田园生活之美。
教学过程：
一、导入：同学们心中理想的生活应该是怎样的？我们学过了陶渊明的《桃花源记》，知道了那是一个没有战争的世外桃源，陶渊明想生活在一个有樱花、桑树、田地、渔池、农夫等远离世俗的境地，他不要求金钱与权利，为什么他理想的生活就跟大家不同呢？
二、作者介绍：陶渊明，字元亮，一名潜，字渊明，东晋人，我国杰出的田园诗人。中国历代文人骚客往往仕途失意，怀才不遇。但是，对于陶渊明，几次请他出来任官，他拒绝了。他说过：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”意思是我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人献殷勤呢。说完他就辞职归乡，结束了官场生活。之后，作《归园田居》五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴，抒发归隐后的愉悦心情。课本所选是第一首。
三、解题：俗话说：眉目传情，题目往往会告诉我们一些信息。“归园田居”这个标题的题眼是哪个字？“归”，明确告诉我们作者要回到园田生活。那么，他为何而归？归向何处？归后如何？请同学们根据这三点，齐声朗读课文，边读边思考怎样分层次。
四、研读课文：
1、“少无适俗韵，性本爱丘山”：从小就没有适应世俗的气质，性格本来就爱好山林，这两句从本质性格写他回归田园最根本的原因。“误落尘网中，一去三十年”：“尘网”比喻庸俗浑浊的官场，“误落”一词，既是对自己官职的感叹，看透了官场的污秽黑暗以及对官场的蔑视，“一去三十年”其实是十三年，我们看注释⑤，这里用夸大的说法写时间之久，为什么陶渊明要夸长时间呢？可以看出他在官场的十三个年头是度日如年，极度痛苦的，他才有意地在教学设计>文章中夸长时间。这句话意是错误地陷落在人世的罗网中，一去就是十三年，从官场浑浊说明了归园的主要原因。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深渊。“羁鸟”和“池鱼”，是陶渊明的自比，一再说明自己误入官场，渴望自由，迫切回归农村过着自在的生活。这两句是名句，请同学们划起来。所以诗人决定要“开荒南野际，守拙归园田”， 要到南边的原野里去开荒，安守本分地回家耕种田园。如何理解“守拙”？是不是笨拙之意？“拙”表明了作者安守本分，反对虚伪技巧，向往归真返朴，清贫自守。
小结：第一层归园之因：写作者的个性思想，表达了对官场的厌恶和对农村生活的喜爱。
2、诗人归向何处？俄国文学评论家别林斯基说：“诗人是用形象和图画说话的，一首好的诗或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境和风格。”我想，陶诗就最贴切不过了。请同学们朗读课文第二层，划出诗人描写了哪些田园景物？看看诗人笔下的田园生活是怎样的一幅景色？
明确：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣
“方宅十余亩，草屋八九间”： 方，周围。住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”： 榆树、柳树遮掩笼罩着后檐，桃树、李树罗列在门堂前争芳斗艳，这里写到了住宅以及四周景色。“暧暧远人村，依依墟里烟”：远远的村落依稀可见，树梢上的炊烟袅袅升起。远景是一幅安详、柔和的景色。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”： 能够听到狗在深巷里吠叫，鸡在桑树顶上啼鸣。以动称静更加显出乡间的宁静和平。大家想一下，这时候诗人是站在哪里描写这般景色的？老师觉得诗人是站在草屋的门外，由近到远，从住宅茅屋写到了周围的树木，在写到了远处的村落炊烟，再由视觉到了听觉，听到了狗吠和鸡鸣。有近有远，有声有色，勾勒出了一幅自然朴素的乡村景色。
“户庭无尘杂，虚室有余闲”：门庭里没有繁杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。这里“尘杂”比喻官场上的乱糟糟的事，陶渊明归隐后，再也没有官场上乱糟糟的事情来烦扰他。“虚室”空房间，怎么理解呢？少了一些人际关系，断绝了与官场上的人员的来来往往，房间显得更加空静。“余闲”少了客套应酬之事，可以有更多的时间做自己喜欢的事情。这“无尘杂、有余闲”中的一无一有正是诗人求之不得的生活方式，清闲，自在。
《陋室铭》中有一句话非常相似：“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”，没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。其实这都是在远离官场、远离世俗后得到了一种清闲、平静的生活。这一句是“归园之乐”的点睛之笔，前面朴素景色的描写，就是要过样“有余闲”的生活。
小结：第二层归园之乐：绘声绘色的描写田园生活的喜人情趣。
请同学们再次朗读，感受诗人笔下这一幅自然景色。
3、这样悠闲自在的生活使诗人有一种愉悦感受：“久在樊笼里，复得返自然”：像是长久困在笼子里面，现在总算返回到大自然了。樊笼，比喻昏庸浑浊的官场，人受到了束缚；自然，指田园，又指自然本性。其实，这就是他的回答——返自然的自由、安逸、清闲，可谓“斯是陋室，唯吾德馨”。
小结：第三层归园之感：回答人们的疑问，总结隐居后的感想。
最后，我们来看一下课后练习：这是非常平常的农村生活场景，但在诗人的笔下显得那恬美、宁静，一切自然而就，虽然不美，但是简简单单，能给生活带来心灵的休憩，是诗人心灵的归宿，是诗人精神家园的寄托，所以能给诗人留下深刻的印象。
四、艺术手法：1、白描的手法。（不加任何词语修饰，不矫揉造作，一切自然而就，体现事物本色美的描写）如：“方宅十余亩，草屋八九间”，没有丝毫的装饰之词，平易如画。2、情景交融。文中所描写到的景色，实际是陶渊明内心追求精神的物化，是实景和心境相结合，从课文第二层景色描写可感受到作者向往那种恬静自由生活。3比喻生动贴切。用“羁鸟”“池鱼”自比，渴望自由。4语言朴素自然。
五、总结：《归园田居》主要写了诗人摆脱浑浊的官场，来到了自由的农村生活，抒发愉快的心情。这种心情，可以概括了四个字：返朴归真，这也是我国历代文人学士追求的至高至上的精神境界。
总结：《迢迢牵牛星》借写牛郎与织女隔着银河遥遥相望的愁苦心情，比喻人世间夫妻的离愁别苦，渴望团圆。这首诗最大的艺术特色就是大量运用了叠音词。《短歌行》中曹操借助运用用典，表现渴望建功立业以及对贤才的渴望。《归园田居》则是通过白描的手法，写出了田园景色，表现了诗人对厌恶官场和对田园生活的热爱。
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