《东方明珠》教学设计八

《东方明珠》教学设计八

《东方明珠》第一课时教学设计
王 格

　　
　　教材简析：
　　本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。
　　教学目标：
　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
　　教学时数：
　　两课时
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　　一、创设情境，导入新课
　　1、小朋友们都很喜欢出去玩，今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？（板书课题）学生借助拼音读题，读准字音。
　　2、东方明珠离我们这儿可有一段距离，小朋友们打算乘什么交通工具去呢？（会有许多意见，看情况随机而定）我们还是乘飞机去吧，谁买飞机票？
　　3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。（售票员询问学生要买去哪的飞机票？多少张？）
　　　　bei jing guang zhou 　　hai nan jing xiang gang
　　　　北　 京　　广　 州　上　海　 南　京　　香　 港
　　4、请买票的同学说说为什么买去上海的飞机票。（可以从文中找出有关句子读一读。）【创设模拟旅游的情境，激发学生学习的积极性。购买机票看似多余，实则是创设情境必不可少的环节，同时借此让学生复习汉语拼音，进行口语交际，提高学生的综合素质。】
　　二、阅读资料，准备出行
　　1、小朋友们，我们现在已坐在候机大厅里，马上就要登机了。在登机前，我们还是先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。学生自由读课文，借助拼音读准字音。
　　2、读了资料，你了解到什么呢？能不能告诉大家？（引导学生读书中的句子来回答，如学生说东方明珠很高大时，可让学生读读书中的有关句子。）学生相互交流自己对东方明珠的初步认识，并读读有关句子,相互正音。
　　3、通过你们的介绍，我已经知道了两点：⑴东方明珠是谁的名字；⑵东方明珠在什么地方。哪一自然段告诉我们这两个问题？学生回答，也可以说说广播电视塔的作用。（第一自然段）我们把这一自然段好好读一读，读好了就可以上飞机啦。学生练读第一节。
　　【此环节旨在让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解。学生交流时教者不要注重学生对东方明珠认识有多深刻，而要注重指导学生把书读正确、流利。】
　　三、借助情境，欣赏品读
　　1、小朋友们，我们已坐上了飞机, 飞机起飞了,在蓝天上飞行。上海到了，我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的景象，请大家看一看。（课件播放录象）学生看录象，感悟东方明珠的壮丽。
　　2、小朋友们，你们看到什么了? 学生交流自己看到的景色。在师生、生生对话中感受祖国社会主义现代化建设的巨大成就(针对学生交流情况适当指点：是啊，上海多美啊，黄浦江畔的高楼大厦一座连着一座，宽阔的外滩马路上车水马龙，一到晚上，就成了灯的海洋。)
　　3、下了飞机，我们正在去东方明珠的路上。在到达之前，你想对东方明珠说什么？学生用自己的话说出东方明珠的特点。（引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象）
　　2 当学生说到东方明珠高大时, 就适当指点：东方明珠建于1994年，塔身高468米, 是亚州第一,世界第三高塔，书上说它像一个巨人。课件出示句子：
　　这座塔,头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
　　教师指导朗读。学生练习有感情朗读。指名读、男生读。
　　2 当学生说到东方明珠美丽时，补充介绍：广播电视塔从上到下共有11个圆球，就像11 颗绚丽多彩的明珠，造型非常优美。晚上, 塔上的灯亮了,美丽极了。课件出示句子：
　　晚上, 塔上的灯都亮了, 五光十色,非常好看。
　　看图，联系实际，说说五光十色的意思。教师指导朗读。学生练习有感情朗读。
　　指名读、女生读。
　　4、上海广播电视塔既高大，又美丽，她高高地屹立在世界东方。师引读：上海广播电视塔，真是一颗--（东方明珠）。学生接读第3自然段。
　　四、闯关登塔，复习生字
　　1、东方明珠真美呀！不知不觉，我们已经来到东方明珠脚下了。小朋友们想不想登上东方明珠？（想）要想登上东方明珠，必须通过3道关。课件出示东方明珠图画，画上3个关口。
　　2 闯第一关：请同学们读生字,读准字音便可过关。
　　出示生字卡片。学生自由认读生字，相互正音。开火车读生字或邀请部分同学读生字。
　　闯关成功。（课件在图上1处出示一面小红旗，表示学生已登上东方明珠来到1处）
　　2 闯第二关：学写生字,要求按笔顺写，字要写得工整、美观。
　　学生自学、书写生字。看笔顺表，书空, 记忆字形。在书中描红, 看清字在田字格中位置。
　　闯关成功。（课件在图上2处出示一面小红旗，表示学生已登上东方明珠来到2处）
　　2 闯第三关：会提问，会互相帮助。提出书写有难度的字，小朋友们一起想办法，或请老师指点。
　　学生提出问题，其他同学和老师一起想办法。教师范写。
　　闯关成功。（把红旗升到3处。）
　　【这个环节设计重点指导学生识字写字，采用过关登塔的形式，把识字写字寓以游戏活动中，调动了学生学习的积极主动性。以学生自学小组合作学习为主要形式，教师只在学生困难处作些点拨，帮助学生感受成功喜悦。】
　　五、塔上远眺，畅所欲言
　　1、小朋友们，我们顺利闯过3关，终于登上了东方明珠，现在让我们一起放眼远眺，欣赏上海美景。
　　2、课件播放录象和配乐录音。学生闭上眼睛听录音，边听边想象。
　　（录音内容：登上东方明珠，透过玻璃向外看，啊，好高呀！蓝天就在头上，白云就在周围飘荡，似乎伸手就可以摸到，向下看，黄浦江就像一条绸子，无数的楼房都在自己的脚下，夜晚，数不尽的灯都亮了，五光十色，美不胜收。）
　　3、组织交流，你仿佛看到了什么？有什么感受？学生相互交流，畅所欲言。
　　【巧用登上东方明珠这一契机，增加对学生的听力训练，让学生学会倾听，边听边想象，在听中感悟语言文字，在听中接受美的熏陶，在听中激发学生爱国情思。】
　　六、课后练习，应聘导游
　　1、小朋友们，就在你们欣赏美景的时候，我见到了东方电视台的台长，他对我们的到来表示欢迎，并要在小朋友们当中招聘导游员，条件很简单，只要我们把资料（课文）正确、流利、有感情地背诵出来就可以应聘。哪些小朋友想做小导游啊？出示《东方明珠导游证》。
　　2、如有时间，让学生自由练习背诵课文，请同学背诵，当场给背得出的同学发《导游证》。
　　如时间有限，此环节作为课后作业。
　　【设计应聘导游员旨在引导学生背诵课文，就整个教学流程来看，此环节是水到渠成之举。同时这也是一项课后作业，此设计体现了大语文观。】

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