《家》教学后记

《家》教学后记

新的课程改革赋予了教师开发语文课程教材的职责，语文教师因而拥有极为广阔的天空。为了孩子们的语文课堂生活，教师理应成为课程的积极研究者、开发者。汲取生活中、课堂中、教材中的语文素材、语文营养，引领学生走进生活，在鲜活的社会生活中学习语文、实践语文、历练语文，真正实现语文学习的生活化。

口语交际无处不在，小学语文一年级（上册）教材第七课《家》，作者运用打比方的方法，把蓝天、树林、小河、泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。在课即将结束教学时，我设计了这样一个发散性的口语交际练习：小朋友再想想，还有什么也是谁的家呢？稍稍的犹豫后，几只小手举了起来：“蓝天是小鸟的家。”“动物园是动物的家。”这些虽说也是正确的，但总感到缺乏了一定诗意，孩子们的思维并没有得到激活，想象也没有飞驰。于是我示意孩子们暂时安静：“看到小朋友作诗，我好羡慕哦，也有一句请大家评评，‘南极是企鹅的家。’”

“老师想的好，老师想得远。”

“老师，我好像看到了企鹅在南极快乐地生活了。”

短暂的沉默后教室里像炸开了锅，我及时安排他们进行了小组合作，每人都来当回小诗人，把你的诗句和小组内同学交流一下，并请小组长作好记录，一会儿全班交流。

之后的交流中，精彩之句不时迸出：

草原是羚羊的家，

沙漠是骆驼的家，

海洋是蓝鲸的家，

宇宙是地球的家。

……

在这一环节中，我不想说也不能说，孩子们是会写诗了，但孩子们在这过程中真切地感受到了成功的喜悦，我也被孩子们的童真童趣深深感染着，进一步体验到了新课程给我们带来的欢乐。开发语文课程教材中的口语交际素材，可以说是无处不在。但是，作为教师在拥有极为广阔的天空的同时，更要为了丰富孩子们的语文课堂生活而好每一次的口语交际训练，激发学生勇于创新、不断进取的精神，开拓学生思维，引领学生走进生活，做好一名口语交际的开发者。

提供  张英

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