《大海睡了》教学反思
这首诗歌用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。因此，在教学中，我没有进行过多的讲解，而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字贯穿始终。我先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，引导学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽，然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。
本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢？我给学生充足的时间想象讨论，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
（《大海醒了》： 风儿唱起了歌，浪儿跳起了舞，清晨，大海醒来了。她抱着红日，她背着渔船，那哗哗的潮声啊，是她快乐的笑声。）
《大海睡了》教学反思：
这篇课文是一首优美的小诗，语言优美，富于想象。可学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段是一种很好的方法。
在教学本课时，我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象：白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅；夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。
学完课文后，我还设计了这样的作业：宁静的夜晚结束了，当红日东升时，大海醒了，我们小朋友也来当一次小诗人，仿照课文写一首诗《大海醒了》。学生因为有了对前面多媒体展示的一组白天的大海图片的感受，说得生动有趣。
《大海睡了》教后反思：
上完这课后，我和孩子们做了一个拓展练习，让孩子们展开想象，想一想大海醒的时候是怎样的?学做小诗人,并出示了一些提示，让孩子们填一填:
大海醒了
风儿( )了,
浪儿( )了,
清晨,大海( )了。
她（ ）着红日，
她（ ）着帆船，
那哗哗的潮声啊，
是她（ ）的（ ）声。
结果，他们填得还真不错！选几个学生填的如下：
大海醒了 大海醒了
大海醒了 大海醒了
风儿(唱歌)了, 风儿( 闹 )了，
浪儿(欢腾)了, 浪儿( 笑 )了，
清晨, 清晨,
大海(苏醒)了. 大海( 起床 )了。
她(衬托)着红日, 她（ 抚 ）着红日，
她(牵引)着帆船, 她（ 托 ）着帆船，
那哗哗的潮声啊, 那哗哗的潮声啊，
是她(亲切)的(笑)声. 是她（格格）的（笑）声。
大海醒了 大海醒了
风儿(唱歌)了, 风儿( 闹 )了，
浪儿(欢腾)了, 浪儿( 笑 )了，
清晨, 清晨,
大海(苏醒)了. 大海( 起床 )了。
她(衬托)着红日, 她（ 抚 ）着红日，
她(牵引)着帆船, 她（ 托 ）着帆船，
那哗哗的潮声啊, 那哗哗的潮声啊，
是她(亲切)的(笑)声. 是她（格格）的（笑）声。
我看了几篇后，发现孩子们的想象力是无穷的，我们不能低估了他们，所以有时候我觉得我应该更大胆放手，让他们做一些尝试，这样也有利于拓展学生的思维。
，研究课《大海睡了》教学反思
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