《我不是最弱小的》教学谈

《我不是最弱小的》教学谈

这篇课文，说实话，三年前第一次上它时可真没有感觉，我一课时就将它解决了，内容太简单了吗？

如今，过了三年，再回过头来，想想那时自己的看法真是幼稚，那不是课文的问题啊，而是我自身水平问题，我教学课文时浮于表面，根本没有进行仔细地研读。上个星期双休日，我将语文书放在了枕边，决定好好地研究一下，争取能把这看似简单的课文教好！

只要化了工夫，只要肯动脑子，还真被我研究出一些以前没发现的名堂来了呢！教完课文后，我的脑神经一直处于兴奋状态，一直在想着这堂课的教学环节。思考了一节课后，我决定在备课本上当场记录下我的所思所想。

这篇课文，我觉得这么多文字，就写了两个字“美好”，课文中有这么一句话“森林里是那么美好”。这句话不仅仅指的是第二小节，它应该是涵盖了整篇课文的叙述思路的。课文向我们展示了三幅美好的画面：森林度假、雨中让伞、掀衣盖花，哪一幅画面不让人心灵为之一动呢？这“美好”不仅仅指景色之美，也不仅仅指家庭生活之美，更多的是心灵之美，精神之美，情感之美啊！因此，教学此文，我紧紧抓住了这条线索，将课文的教学思路清理清楚了！

课文提到了这场大雨，教学时往往被我们所忽略，而它也是故事发展的关键所在。雨前，课文向我们展示了一幅美好的画面，而一场大雨似乎打破了这样美好的一切，却带来了更深层次的美好场景，教学此文的另一条线索，即叙述线索可顺着这场雨来引领设计！

至于课文的主题，即它所要告诉我们的东西，不仅仅是“保护弱小”这一层面，完全可以从情感角度来挖掘，即“爱”的主题，使学生明白：“每个人都要懂得爱，而爱的传递会使我们周围的世界更美好！”而这爱，不能停留在人与人之间的关爱中，应该拓展到自然万物中去！

后来，我想想，好记性不如烂笔头，觉得应该还是在上好课后重新整理一下上课思路，并且将它简要记录下来，以作个备分：

孙惠芳

转载http://218.4.59.115/oblog252/more.asp?name=sunhuifang&id=407

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