《黄果树瀑布》教学后记（研究）

《黄果树瀑布》教学后记（研究）

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文。写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄

果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

课一开始，我请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这其实是一个对课文内

容进行概括的训练，目的是让学生的语言和思维在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃。而“黄果

树瀑布真美，美就美在（             ）。”这一说话训练意在请学生用文中精彩的语句来表达对黄果

树瀑布美的理解，是一种选择性的复述训练。复述是习得语言最直接的手段。

让学生说说平时写作文时，一般会用什么方法，这容易调动学生已有的知识、经验，能让学生与文本与

作者进行更好地沟通。在学生交流的基础上进行巧妙地点拨和引导，使之提升自己的见解。当学生讲不

出时，我给予了提示，促进更多的学生思考。只有给予学生充分的时间去读去悟去品去思，才会激发学

生内心的共鸣，才能有精彩的理解性的表达。只有经常揣摩语言分析语言运用语言，才能帮助学生产生

敏锐的语感。阅读课是语言文字的训练课，要让思维、想象在课堂上得以落实。

为了让学生更好地品读课文，通过反复斟酌，我觉得只有把学生的眼、耳、口、心一齐调动起来，才能

使学生有最大程度的感悟。课前在自己的朗读中，感到很难读出“进入黄果树景区”去“听”瀑布的声

音，切实感受“哗哗”水声“从远处飘来”，“像是微风拂过树梢”，再“渐近渐响”，“最后像潮水

般涌过来”的情境，随后想到是否能配上音乐，在配音自读后，有了一种感觉。事实，在教学中，学生

在配乐的朗读中情绪很高，也很快进入了情境。在媒体的帮助下，学生能尽快进入美的境界，与文章产

生共鸣，这样，才能将外部语言文字化为自己的内在情感，使学生受到审美教育，不断提高学生的审美

水平。

仔细想来，这节课的不足之处就是课的节奏不够紧凑，有点拖沓。而且对于孩子们的回答，我的语言显

得有些贫乏，有些苍白。今后再上这一课，我一定要有更加充分的预案。同时还要注意掌握好课的节奏

，更好的完成教学目标。

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