《陶校长的演讲》教后随笔二

 xingzhuangli 发表
《陶校长的演讲》这课我第一次教，在我初次阅读此文时，很担心学生对此文不感兴趣，因为文章条条杠杠较多，而且文章结构比较单一，就连每节的结构都是相同的，因此，也会使学生们视觉疲劳，不仅如此，还款款700多个字，对于刚上五年级的学生们，是否能完成教学任务，我心中无底。经过反复钻研，我运用以下教学手段，教学效果良好。

一、重视学法指导： “教、扶、放”

本课第二段“四问”结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式呈现的。

教学中我采用先“教（导读“问身体”一段）”而且教学作为重点，使学生真正领会掌握。再“扶”（导读“问学问”一段）这段如学生们实在需要老师帮忙则扶一把，并时刻进行学法指导。最后“放”（自学“问工作”、“问道德”两段）的方法，教师完全放手，在自学后可用引读的方法把所有问题全部解决，努力培养学生自主学习的能力。

二、重视写作指导：以文为本，提高写作水平。

    学完此文，刚好第二天有作文课，因此趁热打铁，紧扣本学期的个人实验专题“以文为本，提高写作水平”动脑筋，想办法，出新招，在作文课上给同学们的题目是“一次班会上的即兴演讲”，要求针对自己在学习、生活两方面的缺点，提醒大家“每天两问”要求有真实性，有鼓动性，有说服力，写一篇简要的演讲稿。作文的结构可仿写，当然也可创新，我的板书为：问什么？为什么这样问？希望以后怎么办？先口头在小组表达，大家相互提建议，取长补短，打好腹稿，再动笔写，一气呵成。写作效果较好，学生不感到写作困难，均有话可写！

三、重视语文综合实践活动：演讲比赛。

    在以上两种可行方法实施以后，组织全班同学举行一次语文综合实践活动——演讲比赛。我想就是再提不起神的学生也对此兴趣浓烈，讲得津津有味，这样一篇好似无味的课文，在学生们的心中也深深留下印迹。

作为老师的启示是：没有无味的课文，只有缺法的老师。
 
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