《父亲》教案
一、设计思路： 学生虽然欣赏或学习过很多音乐，但真正能够触及其心灵的并不多，为了激发其情感体验，通过音乐来拨动学生的心弦，触及其心灵最“柔软的地方”，真正达到感化人、教育人的目的，我特地选择《父亲》这首歌作为本节课的主要内容，目地就是想通过歌声来表达学生内心对“父亲”的理解与关爱，让音乐直击学生内心深处，力求其对父亲的理解从感性认识上升到理性认识。
二、教学内容
1、 发声练习，进一步强化歌唱技巧。
2、 学习歌曲《父亲》。
三、教学目标
1、 通过发声练习，加强歌唱技巧的运用
2、 通过学习《父亲》这首歌曲，让学生充分感受和体悟至爱亲情，激发学生尽情倾吐内心情感的强烈欲望。
四、教学用具
多媒体课件、钢琴。
五、教学重难点
熟练的、发自内心的演唱本首曲子
六、教学过程
（一）、基本功训练
1、 课前气息、状态练习。
2、 2/4 12 34 | 56 54 | 32 1 :||
哼鸣
歌唱提示：注意鼻子上拎,气息流动起来，声音打到眉心,找哭泣的感觉。
3、 2/4 13 56 | 56 53 |1 — :||
li la
歌唱提示：连贯性要好，情绪激动起来，一气呵成，换气时注意保持状态兴奋的感觉。
（二）播放歌曲《父亲》，整体感受音乐
（三）歌词创作背景： 车行 著名的词作家, 代表作《常回家看看》、《好日子》、《越来越好》、《为祖国守岁》等。
这首歌是车行为纪念自己的父亲而作。他的父亲一生勤劳、善良、慈祥、宽容。1995年父亲去世时，他突然感到自己“人生的脊梁”塌了，当年即创作了《常回家看看》和《爸爸再见》两首作品，表达追思之情。随着时间的流逝，这种怀念不仅没有淡漠，反而愈来愈强烈。在2003年的一个晚上，怀着对父亲的无限思念之情，他哭着完成了《父亲》这首歌。他说：“父爱如山，我却再也没有机会报答了。我想把这种感觉告诉所有人，让大家好好珍惜亲情。”
(四)、学习歌曲 （出示歌谱）
1、学生识谱解决节奏难点。
2、学唱歌词。
3、教师有感情演唱。
4、介绍刘和刚：出生在黑龙江省拜泉县最偏僻的地方。由于家里贫穷，全村47户人家集资供他上学。他的母亲积劳成疾，患上了腰椎结核，直不起腰。父亲拖着年迈的身体夜以继日地干活，两根手指也被机器轧去。所以，每当唱起《父亲》这首歌他就会热泪盈眶，眼前总是浮现母亲佝偻的背影和父亲残缺的双手。他常说自己幸运，因为有这么好的父母，还有带我如亲生儿子一般的老师和乡亲。刘和刚说：“不能说我唱得比别人好，只能说我对爱的体验比别人深。”
5、学生有感情的朗诵歌词，体会歌词意境。
6、学生演唱歌曲。
分析歌曲从而达到有感情歌唱：
教师从歌曲的旋律线、歌词、歌唱气息、音乐情感等方面引导学生有感情歌唱。
7、学生交流，讲解自己父亲的事情，进一步加深孩子对父亲的感情。
8、学生有感情的演唱歌曲。
要求其她学生注意倾听，重点关注学生的表情，同学之间演唱时乐句的连接、位置、气息的应用，并互评、自评。
教师根据学生的评价进一步引领学生更好的、有感情的演唱歌曲。
9、结合朱自清《背影》，体会父亲的不易，师生即兴艺术表演，表达对父亲的感激之情。
（五）、结束语：如果说妈妈的怀抱是温暖的港湾，那么父亲就是一座山：稳重、坚强，永远在背后默默地支撑孩子。父爱是阳光，温暖的照在我们的心田。在传统文化的熏陶下，中国的父亲们总是显得那么内敛，他们的爱也许表现为一个微笑、一个手势，一个眼神，却很少宣之于口，他们日夜辛勤劳作，全是为了让孩子过上更好的生活。父亲是山，父爱深沉、博大。就让我们用歌声、用我们的行动来报答自己的父亲、母亲吧！
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