高二语文《伶官传序》 第一课时
课时编号： 主备人：冯诚 丰素贞 复备时间： 上课时间：
教学目标
1、体会围绕中心步步深入地进行论证的写作方法
2、积累重要的文言实词的意义和用法，了解常见的文言句式。
3、理解“满招损，谦得益”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。
教学重点
积累重要的文言实词的意义和用法，了解常见的文言句式。
教学难点
体会围绕中心步步深入地进行论证的写作方法
教学媒体
投影www.lexue88.com－免费资源站：http://www.lexue88.com
教 学 过 程
复 备 栏
一、导入新课
项羽一生，引起后人的许多感慨。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败：“……天亡我也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么？人不知己者如是，真是可悲可叹，那么今天我们就由此来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章《伶官传序》。
二、初读课文，梳理文意
（1）、一词多义
盛：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉/请其矢，盛以锦囊
/其意气之盛，可谓壮哉/方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争
困：及其衰也，数十伶人困之/智勇多困于所溺/秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣/安在公子能急人之困也
告：以三矢赐庄宗而告之曰/以一少牢告庙/还矢先王，而告以成功
微：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺/其文约，其辞微，其志洁，其行廉/微斯人，吾谁与归（微夫人之力不及此）
其：尔其无忘乃父之志/攻之不克，围之不继，吾其还也
方其系燕父子以组，函梁君臣之首（其意气之盛，可谓壮哉）
而余亦悔其随之不得极夫游之乐也。/至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也圣人/之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?/尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？/天之苍苍。其正色邪？其远而无所至极邪？
（2）、词类活用①函梁君臣之首②一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出
③忧劳可以兴国，逸豫可以亡身④祸患常积于忽微
（3）、特殊句式
A、此三者，吾遗恨也 B、盛以锦囊 C、系燕王父子以组
D、身死国灭，为天下笑 E、智勇多困于所溺 F、燕王，吾所
（4）、翻译下列句子
①岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
三、再读文本，思考探究
1、如果说有两个字可以看作本文的文眼，那么是哪两个字？文章是如何围绕这两个字展开的？
明确：“盛”“衰”二字贯串始终，全文从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。从提出论点到列举论据，从论证过程到推出结论，不论是所用的事例或史实，还是作者的感慨和议论，都是围绕这两个字展开对比的。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻透彻，也使文章一气贯通，前呼后应，脉络清晰，结构严谨。
2、本文的主旨是什么？“夫祸患……岂独伶人也哉！”的深刻含意是什么？
明确：主旨：盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。
含意：强调能使人逸豫亡身的不限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳可以兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。
3、对《伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，我们今天应该如何评价？
明确：可从不同的方面作答，言之有理即可。
教后反思
tag: ， 唐宋八大家散文选读，唐宋八大家散文选读大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 选修教案 - 唐宋八大家散文选读