吾与汝俱少年 古： 今：十岁左右到十五六岁阶段的人
明年，丞相薨 古： 今：特指今年的下一年
又可冀其成立邪 古： 今：（组织、机构）筹备成功，开始存在
九、特殊句式
惟兄嫂是依 吾佐董丞相于汴州
吾又罢去 何为而在吾侧也
汝从(吾)于东 其然乎？其不然乎？
第二课时
一、理清文章脉络：
第一部分（1-3）写 。先从身世和家世的不幸，写幼时孤苦相依；后叙两人的三别三会，终于不得会合而成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终生。
第二部分（4-9）写 。先写对十二郎之死的悲痛，再详叙死因和死期。
第三部分（10-12）写 。
二、阅读第一部分（1-3段）回答问题：
1.第一部分侧重写什么情感？分哪几个层次？
2.作者写作此文的目的是为纪念十二郎，为什么要写自己的身世？
答：是为了表现自己和十二郎的之间的 ，从而表达 。
3.这几段总体是为了突出什么含义？
答：突出 ，即虽为 。
阅读第二部分（4-9段）回答问题：
问题：揣摩第5自然段“邪”“也”“乎”“矣”的用法，体会它们在表达感情上的作用。
明确：
三个“邪”表明作者难以接受 的事实，所以用 的语气，强化作者极度 的心情。
第五句“也”“乎”合用，表明作者仍不 ，所以用推断来排除现实的可能性，整个一句用的是 语气。
第六七句末尾用“乎”,来表示作者的 。
第八句末尾用“也”，表明作者始终难以接受事实，陷入了极度的 之中。
第九句前两个“也”连用，表假设，后一个“也”表反问，作者 。
第十一、十二、十三句连用“矣”来表明自己的 ，作者实在无法接受残酷的事实。
最后两句末尾用“矣”，相当于“了”，表明 。
阅读第三部分（10-12段）回答问题：
1.概括段意：分哪几个层次写的？
答：第十段写 ；第十一段写 ；最后一段再次表现 。
2.这几段从哪些方面体现出了作者对十二郎的深厚情谊？
答：
三、总结：这篇祭文表达了作者怎样的感情?
文章反复抒写 。于萦纡中见深挚，于呜咽处见沉痛，语语从肺腑流出。
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