《夜归鹿门歌》学案
【学习目标】
1、反复朗读，理解诗意，体会诗歌所表现的隐逸情怀。
2、引导学生置身诗境，展开联想与想象，不仅意会意境，而且能够用通顺流畅的语言描述意境。
3、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取“缘景明情”的欣赏方法，结合“知人论世，以意逆志”的方法准确把握诗人追求隐逸，淡泊洒脱的人生志趣。
【学习重点】
1、引导学生置身诗境，展开联想与想象。
2、运用“缘景明情”的欣赏方法，把握诗歌主旨。
【学习难点】
1、 引导学生抓住意象进入“诗境”。
2、 引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，把握诗人的隐逸志趣。
【作家作品】
孟浩然：湖北襄州襄阳人，是盛唐时期一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。他写过一首诗说明他有积极用世之心却遭遇失意，即《望洞庭湖赠张丞相》：
。
他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎。他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。
孟浩然的诗多描写 ，在山水田园的景色描写中寄托自己的性情，如学过的《过故人庄》，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣，与另一位同代山水田园诗人 并称“王孟”。
【整体感知】
1.结合注释标出诗歌中难于理解的字词。
昼： 。昏： ，天刚黑的时候。 昼已昏： 。
人随沙岸：人们沿着沙岸。向江村： 余： 。乘舟，指乘鱼梁渡口的渡船
开烟树：这句是说，鹿门山的树木，刚才在暮烟笼罩中一片蒙胧；现在月亮升上来了，照耀得那样清晰明朗。
岩扉： ，这是说他住处的简陋。惟： 。 幽人：泛指隐者，这里是诗人自称。
【微观探究】：置身诗境
（一）、寻场景
根据对诗歌内容的理解，我们可以明确诗歌中所写景或物，两两合作，根据地点的转换看看能把诗歌分为几个场景？
（二）、入场景
展开联想与想象，把两幅画面所牵涉的人或景物及时间联系起来，用散文化的语言再现诗歌的两幅场景。
（三）比场境
1、找出前两联和后两联所描写的两个场景的侧重点。
2、除此对比，同学们能找出两个场景内部存在的对比吗？
3、认真观察这几组对比可看出，两个场景实际就是两种生活。两种生活环境不同，生活其中的人不同，那么同学们根据你对诗中的个别词句或对孟浩然的了解，概括这两种生活具体指哪两种生活？两种人具体指哪两种人？
（提示：结合诗人的经历与本诗的创作背景）
，《夜归鹿门歌》导学案2
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