《梦游天姥吟留别》教学案
一、教学目标：把握诗的内容和形式，整体感悟诗的意境，体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。
二、教学重点、难点：把握诗歌的内容和形式，整体感悟诗的意境。体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。
三、解题，进入本诗：
吟，是古文体的一种，也称“引”。梦游，梦中游历。留别，临别留下的赠言。 他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但每每受挫。李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示自己对现实的不满和反抗。
四、基础知识积累
1、字音字形
天姥（ ） 瀛洲：（ ）
云霓：（ ） 副虹，雨后天空中与虹同时出现的彩色圆弧。
剡溪：（ ） 在嵊县境内，溪水名。
渌水：（ ） 清澈。 脚著谢公屐：（ ） 穿。 （ ）鞋子。
暝：（ ） 日落，天黑。 殷岩泉：（ ） 雷声。如：殷殷其雷
栗深林：（ ）通“傈” 水澹澹：( ) 波浪起伏或流水迂回状。
訇然：（ ） 大声。 魂悸: （ ）因害怕而心跳。
2、词类活用
虎鼓瑟兮鸾回车（ ）
安能摧眉折腰事权贵（ ） 云青青兮欲雨（ ）
对此欲倒东南倾（ ） 訇然中开（ ）
古来万事东流水（ ） 栗森林兮惊层巅（ ）
五、鉴赏文本。
1、诵读文本并思考：既然题为“梦游天姥”(在“梦游天姥” 四字下标示双横线)， 为何开篇要“谈瀛洲”?
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2、除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何作用?
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3、如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们思考：或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。（想象、浪漫的手法）
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4、正当作者梦入佳境之时，却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦境突然地消失了， 面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢?
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5、文章结尾处可以看出作者李白具有怎样的思想性格？
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6、作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用?
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（补充：李白的一些经典名句。）
1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 《行路难》
2、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
3、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 《北风行》
4、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 《乐府·将进酒》
5、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 《乐府·将进酒》
6、三山半落青天外，一水中分白鹭洲。(另作“二水中分白鹭洲”） 《登金陵凤凰台》
7、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。 《南陵别儿童入京》
8、总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 《登金陵凤凰台》
9、浮云游子意，落日故人情。 《送友人》 10、山随平野尽，江入大荒流。 《渡荆门送别》 11、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 《菩萨蛮》
12、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(另作“随君直到夜郎西”） 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 13、白发三千丈，缘愁似个长。 《秋浦歌》
14、何日平胡虏，良人罢远征。 《子夜吴歌》 22、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 《早发白帝城》 15、宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 《越中览古》 16、今人不见古时月，今月曾经照古人。 《把酒问月》
17、郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。 《长干行》
18、众鸟高飞尽，孤云独去闲。《独坐敬亭山》
19、弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
20、蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
21、 三杯吐然诺，五岳倒为轻！《侠客行》22、黄金白璧买歌笑，一醉累月轻王侯。”《忆旧游寄谯郡元参军》23、乍向草中耿介死，不求黄金笼下生。《设辟邪伎鼓吹雉子斑曲辞》24、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。《上李邕》25、人生达命岂暇愁？且饮美酒登高楼。《梁园吟》26、昔日芙蓉花，今成断根草。以色事他人，能得几时好？《妾薄命》27、但是主人能醉客，不知何处是故乡？《客中作》
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