三、合作探究•成就你我 讲述以下内容:讲述（概括）以下内容：
（1）贝多芬的家庭条件
（2）贝多芬的教育情况
（3）贝多芬的学音乐经历
（4）贝多芬的作品
（5）贝多芬的身体情况
（6）《第九交响曲》的创作过程
这就是贝多芬的一生，如此的触目惊心！此刻你们心里的感受是什么呢？能不能用一些形容词把它给表达出来？ 解析：悲惨！可怜！同情！难过！……
设想一下，如果是我们身处这样的境地，我们可能会作出什么选择呢？
解析：逃避/自杀/酗酒/面对……
各种各样的回答都有，而贝多芬，面对着自己这苦难的一生，这悲惨的一生，他又是如何对待的？（尽量用原文语言回答）
解析：他要扼住命运的咽喉，决不屈服。 P73第14、15段。（学生读这两段）
贝多芬的一生经历了童年的不幸、双耳失聪的痛苦、失去爱情的忧伤、重病缠身肉体折腾，但是他渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。他要扼住命运的咽喉，决不屈服。
在这悲苦的深渊里，他选择了抗争，他抗争的形式是什么？ 解析：创作音乐。
那作者是怎样评价贝多芬的一生的？
解析：传记在结尾用诗化的语言总结了贝多芬的一生，认为他的一生是“用他的苦难来铸成欢乐”，（学生读最后两段）。
怎样理解这句话？解析：就是说在他极其痛苦不幸的一生中，他始终在奋斗、在抗争，在寻求欢乐，并在自己的音乐领空中创造欢乐。在他的作品中，充满了对于幸福、爱情的渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境极为恶劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的欢乐。
四、延伸拓展
（一） 肖像描写的方法
1、细致观察，抓住人物突出的特点，反映人物的生活境况和精神世界。
2、用词准确、传神；恰当运用多种修辞手法。
3、描写中插入适当的议论、抒情，以形传神。
4、采用合理顺序，如：从远到近、从上到下、由整体到局部等。
（二）、怎样写好人物评传
1、选择真实的材料，抓住传主的特点，通过叙述、描写、评议揭示其特有的精神面貌。
2、恰当引用人物自白，真实细腻地表现人物的内心。
3、在评价客观公正的前提下，融入作者自身浓郁的情感，使传主的精神更好的感染读者。
（三）、高考作文素材 贝多芬只有一个
有一天，几个侵入维也纳的拿破仑的军官，发现了大名鼎鼎的音乐家贝多芬，就要求给他们演奏。贝多芬拒绝了，可是，李希诺夫斯基公爵为了逢迎这些侵略者，竟强迫贝多芬演奏。贝多芬愤怒到了极点，他一脚踢开大门，回到住处，立即把公爵送给他的像摔在地板上，然后留下一封信：“公爵，你所以成为公爵，只不过由于你偶然的出身；我所以成为贝多芬，却完全靠我自己。公爵在过去有的是，现在有的是，将来也有的是，而贝多芬却只有一个！”
分析：贝多芬的拒演，体现了一名爱国者的民族气节以及个人的尊严。
话题：“人格的尊严”“自尊与他尊”
课后反思
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