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《朱德的扁担》教学设计六,
3.既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。（因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。） 4.挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二自然段，找一找。如：从井冈山到毛坪，有五六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。 什么是“山高路陡”？什么是“崎岖”？引导学生看图想象挑粮的困难。 （山很高，路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。） 5.刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？指名读第三自然段。 6.过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？（从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。）真是“藏中见真情”啊！ 7.战士们这种情有没有实现呢？ 出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字：“朱德扁担不准乱拿”。 朱德的找扁担又让你体会到了什么？（我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。） 是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。课文里的一个“找”字，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。 三、学习课文第一、二自然段。 1.读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗？ 2.指名读歌谣，说说自己的理解。 这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿。 四、总结补充。 1.学了这篇课文，你有什么想法？ 2.你还想知道更多关于朱德的故事吗？请阅读《朱德的故事》等课外书。 第三课时 一、检查复习。 1.朗读课文。 2.检查认字情况。 （1）抽读生字卡片： 朱（担）粮绝军令禁井冈坪战士脱肩浩荡 （2）找朋友：给生字口头组词。 二、指导写字。 1.出示要写字卡片：朱担粮军井战士肩 指名认读这几个字，明确这8个字是要求能认会写的。 2.合作学习，识记字形。 跟同桌讨论学习，读字音看字形，看看可以用什么办法记住这个字的音形。 指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识记方法。 如加偏旁：“未”字加一撇变成“朱”；“车”字戴帽子变成“军”； 用比较的方法记住：旦——担良——粮站——战 开——井土——士房——肩 3.指导书写。 （1）指名书空，强调字的笔顺。 （2）引导学生观察生字在田字格里的位置。 （3）说说在书写时该注意什么。 朱：第一笔“撇”，要写得短一点，不要连在第二横上。 军：上面部分是“秃宝盖”，不是“宝盖头”，最后一笔是“竖”。 士：下面一横要写得比上面一横短。 肩：下面不要写成“月”，而是要把“月”的第一笔变成“竖”。 4.学生练写两个，教师巡视，提醒学生注意写字和执笔的姿势。 三、巩固练习。 1.随堂听写本课生字：朱担粮军井战士肩 2.给生字组词。 粮（）军（）井（）肩（） 战（）士（）担（）
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