《朱德的扁担》教学设计六

《朱德的扁担》教学设计六

教学目标
    1.会认15个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文。
    3.学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
    教学重点
    1.会认15个生字和1个多音字，会写8个字。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文。
    教学难点
    1.按笔顺规则书写8个字。
    2.感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
    教学准备
    生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
    教学时数
    3课时。
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    第一课时
    一、激趣引入。
    1.今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。（这是扁担。）出示投影，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的古时候，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！
    2.板书课题：6.朱德的扁担
    3.齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？
    相机简要介绍朱德及课文背景。（1928年4月底，朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师。国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一、二次“围剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反“围剿”，粉碎敌人的经济封锁，地下党组织积极动员群众为山上送粮。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长经常亲自带领战士们下山挑。）
    二、初读课文。
    1.学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方画上问号。
    2.听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字？
    3.把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。
    4.指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。
    5.质疑：初步理解以下词语
    坳：山间平地。
    围剿：包围起来消灭掉。
    经济封锁：用强制的力量使跟外界经济联系断绝。
    绵延：连续不断。
    三、集中识字。
    1.在本课中，你找出了哪些生字？
    根据学生回答，贴出生字卡片：
    朱（担）粮绝军令禁井冈坪战士脱肩浩荡
    2.这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？
    3.将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。
    如：担战士军令井冈山粮食
    指出“担”是个多音字，本课读dàn担子、扁担，还有一个读音是什么？（dān担心）
    指导学生读好后鼻音：令粮
    4.交流识字方法，引导学生记住形声字：粮禁坪浩荡
    5.多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。
    四、巩固练习。
    1.游戏：识字大餐。
    将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。
    2.再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文，集体纠正发音。
    五、作业设计。
    将本课的生字和课文读给家人听。
    第二课时
    一、复习检查。
    1.开火车认读生字、词语。
    2.指名朗读课文。
    二、围绕“藏”和“找”学习课文。
    1.过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是“朱德的扁担”。齐读课题。朱德用这根扁担干什么用？（挑粮上山。）为什么需要挑粮上山？（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！
    2.（出示投影）说说你看到的朱德。
    回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。
    从“满满”这个词中，你体会到了什么？（这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。）

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