《朱德的扁担》教学反思 砺志王峰

《朱德的扁担》教学反思  砺志王峰 

     今天，我教了《朱德的扁担》第二课时，课文的重点落在了第三自然段。

通过图文结合让学生真正理解，作为革命领袖，要以身作则、与战士们同甘共苦

的风范。可在课堂中，正在为这些词语怎样引入学生的视野中而犯愁，却发现课

堂预设之外的惊喜不断涌现。

     课堂中，我在指导学生看图时，提出了这样一个问题：请你看图，用自己

的话说说图中的内容。话音刚落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中语句

、或自己组织语言。我继而又问，为了解决粮食问题，作为革命领袖，为何要亲

自和战士们一道呢？一个极其普通的孩子却大胆地回答道：他想让战士们更有精

神去打败敌人，所以自己亲自去，想和他们共同……此时，他已经无法用言语表

达心中的感受，或许是不知道用什么样的词语来表达。我欣喜的送给他一副赞赏

的笑容，其实能说出这样就已经很不容易了。于是我立刻送给他“同甘共苦”一

词，班上所有小朋友都投来读懂的目光。再细读，品悟，从而加深了对“同甘共

苦”一词的理解。

    很多情况下，由于孩子们的词汇量有限，一些无法用言语来表达的情感，可

以通过朗读来感悟，也是一种非常有效的方法。
 
 
 
 

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