《朱德的扁担》教学设计七

《朱德的扁担》教学设计七

《朱德的扁担》第二课时

教学目标：
     1、重点学习第3自然段，让学生体会朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
     2、学会第3段有关生字及相关了解由生字组成的词。
     3、初步理解课文是借扁担来咏朱德，以物咏人的写作手法。

教学过程：

一、复习巩固：
     1、让学生猜字谜引出生字，牵出在课文中生字所组的词，读出词所在的句子，加以理解生字词意思。
       例：一寸也不离开家---“守”字---坚守-----读词所在课文当中的句子----坚持守侯红军的阵地
     2、“志”、“产”、“攻”、“必”

过渡：瞧！这就是朱德爷爷当年的扁担（出示扁担图）。朱德爷爷用这根扁担干什么用？（生：挑粮上山）

二、细读课文第3段：
（一）
过渡：说得对！你看，这就是当年红军战士们挑粮食的情景。（出示课文插图的挂图）
     1、走在最前面的是谁？（朱德爷爷）
     2、朱德爷爷当时是自己一个人去的吗？（不是）你是从书上的哪个词知道的？（一道）什么是“一道”，可以换个词吗？（一块，一起）
     3、朱德爷爷是怎么挑粮食的？谁能用自己的话说说？（师按学生所说的顺序规类成：穿着/动作/表情）
       引：朱德爷爷他挑的粮食多吗？书中用了什么词？
       点出“满满“一词，从此词，你感受到了什么？（生自由说）
     4、师小结：是呀！你可知道当时朱德爷爷已经40多岁了，可他也跟战士们  引答 （一起挑粮），而且穿戴和战士们也（一模一样），挑的粮食还同战士们一样是（满瞒的）。这些都可以看出朱德爷爷怎么样？（生自由答，平易近人、同甘共苦）
     5、带着对朱德爷爷敬佩的语气读1、2句。

（二）
     1、咦？他们当时为什么要挑粮食呀？（生可以自己回顾上节课学过的内容来回答）
     2、既然挑粮上山那么重要，为什么战士们还要把朱德爷爷的扁担“藏”起来了呢？（让生自由读读课文“战士们当时是怎么想的？”自己想想，指名回答）（让生点出“累”字）
     3、挑粮上山到底“累”在哪？（读读课文第2自然段找找）
* 五六十里   1里=500米  50里=25000米  相当于在学校操场跑125圈。
* 山高路陡   山很高路也陡 /窄/ 石头多
* 敌人的围堵埋伏
    4、师小结：是呀，这就是战士们藏扁担的原因。一个“藏”字让你体会到了什么呢？（战士们对朱德爷爷的关心，体贴，爱戴）真是藏中见真情呀。（板书）

（三）
过渡：在藏扁担之前，战士们还曾经是先用嘴巴来  引答 “劝”朱德爷爷不要去挑粮食。
      1、出示“劝”字：正音 /结构/ 识记顺口溜：用手（又）又用（力），劝告朱德不要去。
      2、让生试表演战士们会任何劝？朱德又是怎样答？

（四）
过渡：不论是“劝”还是“藏”，战士们不让朱德爷爷去挑粮的心愿有没有实现？（没有）你是从书上的哪个词可以看出来？让战士们没有想到？（不料：没有想到，没有如愿以偿）
      1、不料发生了什么事？引生齐读课文。指名学生答：朱德爷爷连夜赶做扁担的事。（板书）
      2、朱德爷爷自己连夜赶做并写上有“朱德记”的扁担，让你体会到朱德爷爷他怎么样？他当时心里面是怎么想的？他对战士们的情如何？（再此处依据生的反应回答来牵引）
      3、第二天，当朱德爷爷又拿着扁担出现在挑粮队伍中时，大家见了  引读  课文。口头填空： 
 “大家见到了，心里想（         ）。从此，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。”
 
（五）小结板书，点出以物咏人的写作手法

师：战士们对朱德爷爷的爱戴之情是通过他们“藏”扁担而表现出来；朱德对战士们的关心、爱护之情则是通过他“赶做”扁担看出来的。课文是用什么把战士们与朱德爷爷联系在了一起？（扁担）所以，我们的小作者非常聪明的用“朱德的扁担”做为了课文的题目。

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三、有感情的齐读全文

板书：            13  朱德的扁担

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