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《天鹅的故事》比赛课教学设计及反思,
（2）在重点段落的学习时，教学生抓重点词体会文章情感。
老天鹅破冰场景的描写是这篇文章的重点，也是最震撼人心的一段文字。因此在学文时也花了很大的力气，首先出示了自学提示，提出了默读、画句、找词、思意、批注方面的要求，让学生在学习的时候有目标、有步骤、有方法，达到眼、口、手、脑、心的合作使用，从而提高教学时效性。在汇报时，也提示孩子按自学步骤汇报，先读印象深刻的句子，再抓重点词语，然后谈感受说理解，一方面训练学生完整的表达，另一方面，如果长期引导学生这样的回报表达，那学习的过程，品词酌句体会情感的方法，就会在学生的头脑里扎根。课堂上，虽然学生的表达还不够流畅，但他们都在积极地思考，努力的表达出自己的见解。我根据学生的汇报，适时抓住“腾空而起”“重重地”“像石头似的”等词语，引导学生体会老天鹅的坚决、勇敢、奋不顾身，以血肉之躯撞击冰面。理解的基础上就是引导孩子通过朗读把自己的理解和感受表达出来，通过范读、齐读、指名读、创设情境读等各种方式反复读，以读为主线，在读中悟、在悟中读。我能够感受到学生的情感在一点一点地升温，他对文本的理解也就在一点一点的深入。如果说讲解带来的是知识，那么朗读便是感受，感动，朗读赋予文本以新的生命。
在学生深深的被天鹅的精神感动时，理解了斯杰潘老人的做法后，我引导每一个孩子潜心思考，静心书写，用笔将自己的感受记录下来，将情感落实在纸面上，做到读写结合，运用语言表达情感。
总之，课堂是学生的课堂，学习的目的是为了学生的发展，因此，我的设计是努力从学生的角度出发，争取让每一个学生都有展示的机会，在不同程度上有所收获。
但在实际的教学中，我灵活处理的机智不够，不能很好的顺学而导，在抓关键词体会情感时浪费了时间，导致最后的时间不够用，以后备课时考虑更要周全，上课时更要灵活。
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，《天鹅的故事》比赛课教学设计及反思
