《特殊的葬礼》教学片段设计及理念

教学内容：苏教版语文第八册《特殊的葬礼》第二——第六自然段
                        预设目标：通过文章中描写瀑布不同样子的自然段的对比，让学生了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
                        预设过程：
                            一、对比体会，初步感受
                            1、学生自读第三自然段，划出描写塞特凯达斯瀑布的句子。
                             （播放录象，让学生感受瀑布的雄伟气势。）
                                             教师引导学生抓住“流量最大的瀑布”、“汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里”以及“气势雄伟壮观”等词语，感受瀑布的壮观气势。
                            学生说说自己的感受。
                            2、学生找出文中描写几年以后，塞特凯达斯瀑布样子的句子读一读。
                           
                        教师展示图片，引导学生抓住“逐渐枯竭”、“再也见不到……”、“无奈地低下了头”、“像……”等句子感受瀑布的变化。
                            学生说说自己的感受。
                            3、学生再读第三、第五自然段，说说到那里游玩的游客几年的前后感受有什么变化，用课本上的一个词语概括。
                            （出示瀑布前后的图片对比，男女声对读第三、第五自然段。）
                            学生说说自己的感受。
                            4、学生自读课文，找出造成瀑布有如此大变化的原因。（用“因为……所以……”的句式回答）
                            二、创设情景，练习说话
                           
                        （教师创设情景，出示气势磅礴的塞特凯达斯瀑布）同学们，听说位于拉丁美洲的巴拉那河上有世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。同学们想去看看吗？今天，我们来到瀑布下一看，啊——（出示枯竭的塞特凯达斯瀑布的图象。）我们看到了什么？
                            学生用自己的话描述瀑布的现状
                            师：我们兴致勃勃地来到这里，想欣赏美丽的景色。却看到这么一副情景，我们有些什么感触？会说什么话？
                            学生分小组讨论，小组推荐一人发表意见。
                            师：对此现状，你们有什么建议？
                            学生说说自己的建议。
                            学生把看到的瀑布枯竭的样子，及自己的感触、想说的话写下来，尽可能用上课文中的词语。写后交流、评议。
                            三、联系实际，加深体会
                            联系学校北面的太湖，加深学生对环境保护的认识。
                            师：太湖是我国四大淡水湖之一，从北窗望去，湖面宽广，东西两边望不到头，这么大的湖会消失吗？
                            学生分成两派进行辩论。
                            相机讨论：在怎样的情况下，太湖会消失？
                                  在怎样的情况下，太湖不会消失？
                                  太湖消失对我们有什么影响？

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