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天鹅的故事－－徐春,
（4）那么如何来读好这一段。（学生说）
注意：兴致勃勃——十分扫兴——精神振奋
（5）指名读，集体朗读课文。
2、学习4~7自然段
过度：刚才同学们说天鹅具有勇敢奉献、团结拼搏的精神。那么这种精神体现在课文哪些地方呢？课文什么地方最令你感动？
（1）学生以小组为单位，找出相关内容。
（2）学生交流第五自然段
A、学生说说课文的感人之处。
B、投影出示这一段文字，用笔画出老天鹅勇敢牺牲的词句。
接下来，老人看到了一个惊心动魄的场面，是个什么样的场面呢？请同学们读课文第5自然段。
指名学生朗读这段话。讨论这段话该如何才能突出老天鹅勇敢、果断的牺牲精神。
按“自由读——指名读——教师范读——齐读”的顺序练读这段话。
理解重点句：“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。”
C、小结：这是一个惊心动魄的特写镜头，老天鹅勇敢、果断的牺牲精神极大的震动了猎人的心灵。
D、指导朗读课文。尤其要读出描写老天鹅动作的词语。
（3）交流第六自然段。
A、指名读课文。
B、说说这一小节的主要内容。
C、圈画出渲染热烈劳动场面的词语。
D、教师小结：这是一个热火朝天的“破冰”场面。
E、指导朗读：注意用热烈、欢快的语气反复朗读课文。
（4）交流第4自然段和第7自然段
A、指名两位学生分别读这两个自然段。
B、读了课文以后，想象第4自然段中，天鹅们还讨论了什么？
（学生想象，指导朗读第4小节）
C、找出方法，经过努力，最后终于成功了。（指读第7自然段）
D、说说天鹅们胜利后的表现。
E、指导朗读第7自然段。
3、精读课文第8自然段
过渡：看到天鹅的行动，斯杰潘老人是怎样表现的？
（1）学生读课文
（2）指导学生用深情的语调读好斯杰潘老人的话。
（3）当时老人是去打猎的，在什么动物都没有的情况下，他看到了天鹅，他非常高兴，可最后为什么他却悄悄离开了湖岸呢？
（4）想象：当时斯杰潘老人可能会想些什么？
（5）齐读课文。
（三）学文明理，感情升华
1、学了这篇课文，你有什么感受呢？
2、学生谈感受。
3、总结全文：天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰。正如我们以前学过的《蚁国英雄》、《生命桥》中的蚂蚁和老羚羊一样，它们为了他人的生存甘愿牺牲自己的生命。是啊，鸟儿是多么可爱啊，他们是这样有灵性，鸟类是我们的朋友，同学们，让我们爱护它们，保护他们吧。
第三课时
一、教学要求：
1、指导学生复述课文5~7自然段，即天鹅破冰的过程。
2、能回答课文后练习中的有关问题。
二、教学重点、难点：
重点：理解课文。
难点：体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
三、教学过程：
（一）有感情地朗读课文。
课文哪几段具体描写了天鹅破冰的场面？
回忆天鹅破冰的经过。
老天鹅带头破冰——一起破冰——破冰成功
1、详细回顾故事的主要内容。
2、深情地朗读课文，把天鹅勇敢团结的精神表现出来。
（二）指导学生回答课文后面练习4
1、小黑板出示句子
（1）这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
（2）我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。
2、明确问题
3、学生结合对课文的理解，回答问题。
（三）指导学生复述课文5~7自然段
1、学生齐读这三个自然段。
2、回顾这三个自然段分别写了什么。
3、学生自由复述课文，小组进行轮流复述。
4、教师指名复述课文。
（四）布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、复述课文。
板书设计：
7天鹅的故事
（勇敢 奉献）老天鹅 ————————天鹅群（团结 拼搏）
教后感：
看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
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，天鹅的故事－－徐春
