《兵车行》教案
把无声的文字变成有声的语言，语言或铿铿锵锵，如金属撞击声；或潺潺淙淙，如小河淌冰。伴随着悦耳的音响，文中的思想、情感就会叩击我们的心灵，我们眼到、口到、耳到、心到，就会学得愉快，学得有效。
一、引：
诗歌不读不能尽得其味，怎样才能有滋有味地诵读呢？
学生发言：
文章——读准音；理解透；知人论世。
声音——音质好；用普通话；声音响亮；朗诵技巧（轻重缓急、抑扬顿挫）。
情感——情感真切自然。
其它——配乐；仪态大方；标注朗诵符号。
二、读
字词检测
【一读】听录音，在课本上直接划一些朗诵符号，并思考：这首诗中哪个词可以概括全文的情感？（“恨”）
【二读】根据所标划的符号自读。
【三读】配乐。找两学生（男、女）读。提示：其他同学听后要点评。
【四读】教师配乐朗诵。
三、议(恨)
“恨”什么？学生结合诗句概括，在这一过程中，注意重点内容的提示。如离别场面描写中，有听觉，有视觉，有细节，其中的“走”相送；“里正与裹头”；“二百州”“千村万落”。
——生离死别 ——频繁征兵 ——超期服役 ——民生凋敝
——战场惨象 ——无从伸恨 ——反盼生女
三、延(忧)
那行人之“恨”，那百姓之“恨”，不也正是子美之“恨”吗？而诗人的恨不正源于他那颗忧国忧民的火热的心吗？
PPT:学生所学过的以前杜甫诗句:
“国破山河在，城春草木深。
， 。”
“安得广厦千万间， ，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”
“暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁 ，老妇出门看。”
“朱门 ，路有 ！”
梁启超说，杜甫“对于下层社会的痛苦，看得真切，所以常把他们的痛苦当作自己的痛苦”。
（深情地）唐朝正午的艳阳已经西沉，那一轮如血的残阳，映照在浩渺的湘江永不停息的涌动的水面上。随波颠簸浮沉的一叶孤舟之上，一位59岁的老人，衣衫破旧，容颜憔悴，形容枯槁，他终于闭上了那悲切的眼神，结束了那旷世的孤独。他凄凉地消失了，没人送葬，没人默哀，只有那滔滔的江水永远鸣奏着他诗中诉不尽的悲愤。
《兵车行》，不是一般的叙事诗，它是中华民族忧国忧民精神、品性和灵魂的一座里程碑。体现忧国忧民的民族精神的诗词、人物非常多，请前后四个同学一组比比，看谁举的例子最多，注意要说得具体些。
四、结
朗诵比赛：（1）内容：古典诗歌，忧国忧民；（2）小组合作或个人朗诵皆可；（3）最好配乐。（4）时间：5分钟以内。