师：（及时地问他）你认为还有什么含义呢？
生5：还不知道。（其他学生笑）
师： 哪位同学能试着说一下？
生6：古代的人说“士为知己者死”，我觉得能让作者寻上千百遍的，除了心爱的女子外，还可以是志同道合的人，也就是知己吧。男人很重视朋友的。（其他学生笑）
师：很有见地。要真正了解“他”是谁，我们先来看看下面的文字。
（展示PPT5）
（这首词作于宋淳熙元年或二年。当时，强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉湎于歌舞享乐，以粉饰太平。洞察形势的辛弃疾，欲补天穹，却恨无路请缨。他满腹的激情、哀伤、怨恨，交织成了这幅元夕求索图。国难当头，朝廷只顾偷安，人们也都“笑语盈盈”，有谁在为风雨飘摇中的国家忧虑？作者寻找着知音。那个不在“蛾儿雪柳”之众、却独立在灯火阑珊处，不同凡俗、自甘寂寞的美人，正是作者所追慕的对象。）
师：有没有这个真实的“那人”存在呢？我们只能猜测，与其说有这个人，不如说这也是作者英雄无用武之地，而又不肯与苟安者同流合污的自我写照。所以说这个“他”如果是作者的意中人，也可以是自甘寂寞、不同流合污的作者的知音，也能看作作者理想品格的化身。这种手法叫做“托寓”。
〔六、拓展迁移〕
师：本文有几句千古名句，大家都知道吧？
生：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
师：没错。我们应该都熟知的“月上柳梢头，人约黄昏后”也是名句。巧的是它也和元宵节有关。下面我们来看这首词——欧阳修的《生查子•元夕 》
（展示PPT6）
生查子•元夕
欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪满春衫袖。
探讨目的：（1）用你的阅读古诗的经验和能力解读、鉴赏这首词。
（2）比较两首词抒发的不同的思想感情。
（学生自主讨论3-4分钟，然后发言）
生1：写出了见不到情人的痛苦。
生2：写到他去年与情人相会的甜蜜，元宵佳节却见不到她。
师：恩，正是因为这样，所以才更加的痛苦。
生3：还写了去年花市，和课文一样有情景描写。
师：写到怎么样的花市呢？
生3：花市的灯像白天一样亮。
师：月上柳梢头，人约黄昏后……
生3：那时侯正是他们约会的好时机。（其他生笑）
师：这两句话是言有尽而意无穷，柔情密意溢于言表啊。还有同学想说说吗？
生4：下阕写了“今年元夜”的情景。
师：哎，很好。“今年元夜”的情景和去年有什么不一样呢？
生4：“月与灯依旧”是说闹市佳节良宵与去年一样，景物依旧。
师：但是我们有一句话是这样说的，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。
生5：所以后文就说“不见去年人”嘛。
师： 物是人非啊，真是替作者感到伤心。这么美好的日子，却见不着自己心爱的人啊。作者当时是什么感受呢？
生6：泪满春衫袖。
师：这句话应该注意一个字——
生：满！
师：没错，一个满字，将感伤表现得淋漓尽致。
大家都把这首词理解的很好。现在我来总结一下。（展示PPT7）
（这是首相思词，写去年与情人相会的甜蜜与今日不见情人的痛苦，明白如话，饶有韵味。词的上阕写“去年元夜”的事情，花市的灯像白天一样亮，不但是观灯赏月的好时节，也给恋爱的青年男女以良好的时机，在灯火阑珊处秘密相会。“月上柳梢头，人约黄昏后”二句言有尽而意无穷。柔情密意溢于言表。下阕写“今年元夜”的情景。“月与灯依旧”，虽然只举月与灯，实际应包括二三句的花和柳，是说闹市佳节良宵与去年一样，景物依旧。下一句“不见去年人”“泪满春衫袖”，表情极明显，一个“满”字，将物是人非，旧情难续的感伤表现得淋漓尽致。）
师：同样的一个节日，在作品中表现的东西不同，也就从不同角度打动着我们。课文的最后我们通过投影来复习一下辛弃疾的一些名句。（展示PPT8）
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 《永遇乐 》
何处望神州,满眼风光北固楼.千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流.
《南乡子》
青山遮不住,毕竟东流去. 《菩萨蛮》
把吴钩看了,栏干拍遍,无人会,登临意.
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年,听取蛙声一片.
《西江月》
我见青山多妩媚,料青山,见我应如是. 《沁园春 》
师：今天的课就到这里了。希望大家通过这节课能真正取得一些收获。下面大家以再次朗读课文作为结束。
〔七：布置作业〕（展示PPT9）
1.背诵默写《青玉案•元夕》。
2.王国维认为古今之成大事业、大学问者必经过三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。（《人间词话》）请你结合具体的人事谈谈自己对王说的理解。
3．以中国某一传统节日为题材，写一段300左右的抒情文字。
附：课堂板书（PPT10）
灯火辉煌，烟花怒放
元 热闹狂欢之所 ------- 车水马龙 歌舞欢腾
盛妆艳服，欢声笑语
< （反衬）
灯火阑珊之处 ------- 那人不幕荣华，甘守寂寞
夕 ↓ （托寓）
理想人格的化身
教学反思：
本节课课堂气氛挺好，学生朗读、讨论、发言也比较积极。个人认为做得比较满意的是：（1）通过元宵节的故事引入课堂虽然老套，但课文是和节日有关，也收到了不错的效果，学生的学习兴致有提高；（2）教师在提出问题，引导学生回答的过程中可以逐步深入，问题设置也比较合理，不会让学生无从下手；（3）在研读课文时能抓住重点难点分析；（4）和学生互动的环节也教多。个人认为存在明显不足的是：（1）反衬手法和托寓手法没有展开学习，学生只浅浅理解，如果可以通过其他两三句诗词加深印象更好；（2）拓展迁移部分，第一个问题“用你的阅读古诗的经验和能力解读、鉴赏这首词”解决的比较好， 在“比较两首词抒发的不同的思想感情”方面缺漏很大，没有在鉴赏结束时和课文做一个较完整的比较。
此实录曾获市二等奖，但个人认为还有很多地方是不够的，所以上传到这里来，让大家提出宝贵意见。
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