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《寒风吹彻》表格式导学案3(苏教版高二选修教案)

11-07 14:54:39   浏览次数:824  栏目:现代散文
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    主备人:刘锦杰  审核人:张芹   使用时间:2011      日  使用人:    

《寒风吹彻》导学案

[目标展示]

1、理解本文所表达的对生命、生活真谛的独特感悟。

2、懂得本文在叙述中使用时空交错结构所产生的表达效果。

3、品味文章质朴而隽永的语言特色。

[导学过程]www.lexue88.com-免费资源站:http://www.lexue88.com

1、  课文导入:

问题1:作者刘亮程在散文《寒风吹彻》中用怎样的叙述方式讲述了一段关于“我”的人生经历以及生活感悟?

作者以“30岁的‘我’”作为叙述的起点,在一个雪天,围抱火炉,抚摸自己的一生,感悟冬天”,散文以这段场景组织衔接了“十四岁的我”,“现在的我”,与“我”“隔着三十岁的人生距离”的姑妈和母亲。

2、  课文的解读:

问题2:在这样一个雪天,“‘我’围抱火炉,吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情”体味到了“冬的寒冷”“冬的寒风吹彻”,请默读课文,找出散文中不同人生阶段的“我”对于冬的描写和思索。

A、十四岁以前的我(t4)

   

B、十四岁的我(t6)

“我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。”  T6

“牛车一走出村子,……让你浑身上下只剩下寒冷。   T7

    那个夜晚并不比其他夜晚更冷。  T8

    只是这次,是我一个人赶着牛车进沙漠。……同村的、邻村的、认识和不认识的好几架牛车在这条夜路上抵挡着寒冷。        T9

    而这次,一野的寒风吹着我一个人。……现在全部地对付我。      T10

我掖着羊皮大衣,……我把仅有的温暖全给了你们。      T11

天亮时,牛车终于到达有柴禾的地方。……像一根根针刺在骨头上又狠命往骨髓里钻--这种疼感一直延续到以后所有的冬天以及夏季里阴冷的日子。      T13

十四岁的孩子居然已经学会了独自品味自己的伤痛。

天快黑时,我装着半车柴禾回到家里,父亲一见就问我:怎么拉了这点柴,不够两天烧的。我没吭声。也没向家里说腿冻坏的事。

巨大的生存压力使做父亲的根本无暇顾及一个14岁少年在寒风肆虐的荒漠独行中所体验到的凄楚和绝望,他给予儿子的只是一句略带责备口气的询问。

初尝了冬天的严寒,体味到了同样的寒冷对于孤独的个体具有更大的威胁。

C、三十岁的我

D、与“我”“隔着三十年这样的人生距离”的姑妈和母亲(暗示着“我”的未来)

“但在我周围,肯定有个别人不能……尔后整个人生。”     T17 

冬天慢慢蚕食人的生命,没有人能够逃脱,能够幸免。

落在一个人一生中的雪,……显然杯水车薪。他在寒冷太巨大。  T18

生命的旅程就像《笛梦》中的“我”一样,没有伴侣、没有依靠,只能凭着自己的毅力,艰辛地走完。对于人生中所有的寒冷,别人的温暖只能是杯水车薪。

就像陈子昂《登幽州台歌》中所吟道的“前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而泪下。”横亘在这些作家作品中的是面对时间历史的长河,人所显现出来的渺小,生命中孓然一身的孤独,以及这种孤独带来的伤痛和荒凉。时间让每个人逐渐进入生命的冬天,进入了最后的岁月。

问题3:“我”说“每个人都在自己的生命中,孤独地过冬。我们帮不了谁。”对于“我”的姑妈和母亲,“我们”也帮不上忙吗?

对于姑妈“多少年过去了,我们一直没有等到这个春天。好像姑妈那句话中的“天”一直没有热。”我和母亲平淡地谈着姑妈的死,“像在说一件跟死亡无关的事情”。

姑妈的死让“我”想起了爷爷奶奶:“我们在世上的亲人会越来越少。”应该更多地去关怀长辈“我告诉自己,不管天冷天热,我们都常过来和母亲坐坐。”为母亲挡住一丝寒冷。

问题4:既然可以为母亲挡住一丝寒冷,是否也就意味着可以帮助母亲,让她不用一个人孤独地过冬?

问题5:全文以“寒冷”贯穿始终,你认为这种“寒冷”在文中有哪几层内涵?

寒冷的内涵:

问题6:既然“我”意识到了情感交融对于年迈的母亲的重要性,感觉到了母亲独自在冬天的透心寒冷,为什么我仍然无能为力?

这种“无能为力”源自生存环境的恶劣和物质的极度匮乏,生命只能裸露于寒风的淫威下,无法抵御寒冷的摧残;低劣的生存状态也最大限度地驱散了人际的温情,使生命饱受冷漠和孤独的煎熬。

所以“我”即使意识到了情感的重要性,面对冷峻、凝重而严酷的生命也只有忍受和无奈。

围抱着火炉,烤热漫长一生的一个时刻。“我”知道这一时刻之外,我其余的岁月,我的亲人们的岁月,远在屋外的大雪中,被寒风吹彻。而在人生的跋涉中,生活的本初意义也许就是积蓄热力、支付温暖,等待盼望春天的来临。

3、  课文总结:

在课文预习中,我们会发现全文的时间线索交错跳跃、突断组接。

语言以干净轻盈的短句式为主,状写北方冬天的日常景物和生活起居,呈现了一种质朴而隽永的阅读视觉效果。修辞手法拟人见长,作者在视觉听觉触觉之间往来穿梭,成为了他感受事物的一种方式。

作者所选择的叙述方式:以“现在的我”追述14岁的我,用了许多“许多年以后……”之类的预序句式,构成一种“过去将来时”的叙事时序,在生命的不同时段中不断跳跃、闪回。用姑妈和母亲的人生经历作比照,有意识地造成叙事时间的颠倒错乱。

[深化拓展]

  重读课文《寒风吹彻》和《笛梦》,说说你喜欢哪篇文章以及理由,并写100字的赏析文章。

[梯度训练

1.下列各句中,加点字的注音完全正确的一项是                                        (    )

       A.李小二便拜道:“自从得恩人救济,赍(jī)发小人,一地里投奔(bēn)人不着,迤逦(yǐ nǐ)不想来到沧州。”                          

       B.祥林嫂脸上瘦(shòu)削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛木刻似(shì)的;只有那眼珠间(jiàn)或一轮,还可以表示她是一个活物。   

       C.叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛(wǎn)然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mài)的流水,遮住了,不能见一些颜色,而叶子却更见风致了。

       D.然而既然有了血痕了,当然不觉要扩大。至少也当浸(qìn)渍(zì)了亲族、师友、爱人的心,纵使时光流逝,洗成绯(fēi)红,也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。                                                 

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