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《为政以德》教学设计2,
第八章:盍彻乎
第十章:偃
第十二章:南宫适 羿善射 奡荡舟 躬稼
借对以上各字读音的了解,初步熟悉课文
三、熟悉课文,概括每章内容
孔子是政治家,似乎总是一副教训人的脸孔,让人觉得读《論語》不如读《庄子》来得有意思。其实,如果把孔子还原成一个普通的人,当成和我们类似的政治爱好者,我们就会发现他还是个有血有肉的人,是个很有趣的人。
我们先来看一则新闻,投影图片及图片背景,问:
你对这件事怎么看?你为什么这么看?
学生回答后,作如下小结:
你看我们对政治也都有看法,而且都有一套自己的标准,这标准说不定还深受孔子的影响呢。孔子对政治也有一套自己的标准。从课文看,这标准是什么?
为政以德
为字怎么解释?为什么这么解释?这个句子怎么理解?句式上有什么特点?
为什么孔子主张要以德为政呢?
学生从课文找出相关句子,了解在孔子眼里,以德为政的好处:可以无为而治,(这一点可以参看《教参》中孔子对舜为政的看法一章)可以使民有耻且格。
然后对重点词语道、齐、无耻、格及句式特点、写作方法作一分析
再概括第一、二章的内容
投影关键词,学生背诵这两章
但我们刚才读课文时可能已发现,孔子不是一个普通的政治爱好者,他的身份似乎有些特殊。在所选的章节里,他的角色至少有两个,能看出是哪两个吗?
政治老师、政治顾问
学生如果回答不出,也可让学生把后面章节归下类,归类的标准是孔子谈话的情景,一般可分成三种:一是孔子对学生指导和批评的,一是回答在位者的,还有是没任何情景的(如第五、九章)
以前我看过一则报道,说北京某校的一位数学老师,教学很出色,他培养学生的目标是考清华北大,所以对学生要求很严格。孔子培养学生也有个目标,就是把学生培养成一个合格的政府官员。我们先来看看孔子指导学生和批评学生的章节,看看孔子是如何培养学生从政的。
分析和上面的大同小异,分析过程中穿插孔门弟子的事迹,以激发学生的兴趣。
四、作业:
1、背诵相关章节
2、完成知识积累卡
第二课时
一、检查下背诵
二、熟悉课文,概括其余章节
昨天我们提到孔子身份的事,认为孔子既是个政治老师,又是个政治顾问。我们已把这位政治老师的有关章节分析完毕,现在我们再一起来分析这位政治顾问的有关章节
分析方法和上面的大同小异,分析过程中穿插有关季氏的史实,以激发学生兴趣
三、概括孔子德政思想
从上面各章可以看出,无论是培养学生,还是回答季氏的问题,孔子都是主张要以德的。
那么他的德政到底指什么?大家看看,能不能再把这些章节归一下类,把孔子“德政”具体手段概括出来?
孔子心中的“德政”的手段包括富民、教民、举善、正身等,具体说来,“富民”(第三、四、八章)、“教民”(第二、三、十、十一章)、“举贤”(第十一章)、“正己”(第四、五、六、八、九、十一、十二)等。
孔子认为,通过这些手段,就可实现他心中的理想社会,他心中的理想社会是怎样的?
在孔子看来,统治得成功的标志是:百姓信任、众望所归、百姓规范且有羞耻心、百姓富足,远人来服。
四、讲评积累卡
五、作业:
1、背诵相关章节
2、课外找相关材料,围绕以下两个话题
A、以孔子的德政思想看我们的现实
B、以我们的现实看孔子的德政思想
第三课时
前两节课,我们对孔子的德政思想有了初步的了解。我们今天学习《论语》,不能仅停留在对它思想的简单了解上,必须结合现实,加深对它的理解。
为此,今天,我们一起来探讨两个话题:以孔子的德政思想为标准来看待我们这个现实,你觉得我们这个现实如何?(要抓住孔子德政思想的四方面的内容)以我们的现实看孔子的德政思想,你觉得孔子的德政思想有什么价值或不足?
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