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《中国古代诗歌散文欣赏》编写说明

11-07 14:54:39   浏览次数:724  栏目:综合资料
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第四项是“推荐作品”,是给学生推荐与本单元学习内容相关的一些作品,供其课后阅读。学生们完全可以放开手脚,将每一单元提供的角度加以运用,以获得对作品形象和情感的整体感知与把握。推荐的作品也是有限的,学生可以拓展到课外,自己多去寻找佳作名篇进行阅读。

教师可引导和安排学生多开展一些学习活动。如阅读交流,将自己对文章的感悟和质疑在班组里交流;鉴赏研究,可设置一些有价值的研究题目。古代诗歌部分,可就一些常见的意象、主题进行讨论研究;有条件的地区可结合与当地有关的名篇或著名作家,展开实地考察和讨论研究。总之,可采取多种手段,激发学生阅读古诗文的兴趣。

中国古代诗文有许多名篇,有很强的艺术感染力。学生阅读多了,对古代诗文就会减少畏难情绪,产生阅读探究的兴趣,在自主阅读中吸取古代诗文的思想和艺术营养。

文艺鉴赏是一种主体性很强的情感和思维活动。这本教材的“赏析指导”“赏析示例”,以及课文后的“探究·讨论”题目,用意在于启发引导,指出途径,激起兴趣,而对作品的理解和欣赏,应在教师的指导下,充分发挥学生的自主性。文学作品是多种因素的复合体,教材在一个单元之中列举一些作品,并不意味着这些作品只能从这一单元所提供的角度进行欣赏。在具体阅读和在今后的理解运用中,完全可以引入另外一些角度,以获得对作品形象和情感的整体感知与把握。一些作品内涵具有多义性和模糊性,理解时不必限制过死,通过自主探究,可以有多元的、开放性的解读。

愿这本教材能够做教师和学生的好朋友,能够在高中学生和古代优秀的诗文的名作、名家之间,架起一座沟通的桥梁,让大家既感到有浓厚的兴味,又有探胜取宝的眼光和方法,怀着愉快的心情,走进中国古代名家、名作之林,感受形象,品味语言,领悟作品丰富的内涵,体会其艺术表现力,使自己的思想情操、鉴赏能力和语言素养都能大大提高。


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