《ang eng ing ong》 教学反思

《ang eng ing ong》 教学反思

    兴趣是学生最重要的学习动力，有了兴趣就等于有了快乐。如果是学生乐于做的，再枯燥乏味的事也会变成生动有趣的了，并且学生感兴趣的事情，他就很容易集中注意力，并积极的投入其中，进而达到事半功倍的成效。因此，在学习中要激发学生的兴趣，让他们在开放轻松的氛围下，轻松、快乐的学。

一、快乐源于趣味的情境

    简单的线条融汇成枯燥的拼音，漫长的40分钟逐渐消磨孩子的兴趣，注意力也呈下坡趋势，要让学生心无旁骛地上课，就要设计富有情趣的课堂教学。《语文课程标准》也指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学普通话，识字教学相结合。根据教学内容，我设计了拼音娃娃邀请我们去做客，把枯燥乏味之物转变得生动有趣，拉近与学生的距离。

    在这过程中，我运用“读一读，猜一猜，贴一贴，找一找的形式让学生感受学习拼音的乐趣。

1、读一读  

    让  ang   eng  ing  ong  四个拼音娃娃邀请小朋友去参观他们的家，请他们来带路，自己尝试拼读双音节，然后挑你读的最棒的读给大家听，把学习的主动权交给了学生，让有能力的学生当小老师来范读或领读，大大满足了低年级孩子特有的表现欲，也让他们带着高昂的情趣进入下一环节的学习。

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       课堂中利用多媒体的教学手段，让学生看着漂亮的图画，指导学生读准音节词，而且读美。

3、  猜一猜

    猜谜是学生喜欢的游戏之一，它神奇、有趣，在课堂中用猜谜的形式揭示“花生”，即让学生了解了花生的模样，还激发了学生拼读的乐趣。

4、贴一贴

    用红旗这个音节词来贴一贴，及时表扬上课认真的学生，可谓是一举两得的美事。

5、找一找

    学习拼音，不要把学生束缚在教材这个小天地里，要走出课本，把学拼音活动置于真实的生活之中。课堂教学接近尾声时，我让学生找一找自己的名字，使学生的学习与生活融为一体，这样的学习活动轻松愉快，

二、快乐源于知识的获得

    知识的获得总是有不会到会，不懂到懂的过程，在这行进的路上，在老师、同学、父母的帮助下，体验成功而快乐。为了让学生享受这种快乐，我在教学时注意教学内容设计的缓冲，既由音节带路到拼读音节词。由音节词到自己拼读音节短语，步步累加，层层递进，有了一定的铺垫，学生学起来就显得轻松，轻易的掌握了要学的知识，品味到了摘取果子的甜蜜。

三、快乐源于真诚的赏识

    在课堂教学中，教师的任何一句赞赏，都能荡起学生心中的涟漪，逐渐散去，弥漫整个心房，化为不竭的前进动力。在教学中，我及时评价，“你读得真响亮！”“张炎桐听得真入神，连眼睛都不眨一下！”教师激励的话语让学生如沐春风，给孩子增添无穷的力量，他们也展现出更多的精彩。

作者：刘昌娟 

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