《ang eng ing ong》的教学设计
董丽娜
教学目标
1、 学会后鼻韵母ang eng ing ongj及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、 学会整体认读音节ying。
3、 在学拼音的过程中，培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重、难点
重点：掌握鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying的音，形及它们的四声。
难点：后鼻韵母的发音方法。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1、 秋游的时候，乐乐的老师带他们到公园去玩。他们在公园里玩得可高兴了！你们瞧， （出示课本中的情境
图）他们都在公园里玩什么呢？
2、 指名学生说。（教师相机指导学生说话。）
当学生说到有的小朋友在放风筝时，教师强化“放风筝”这个词的读音，并板书拼音fang；（教师追问他们放的风
筝是怎样的？）学生就会说到是长龙和老鹰的风筝时，教师就强化“龙”和“鹰”的读音，并板书拼音long和ying
；当学生说到有的小朋友在捡枫叶时，教师就强化“枫叶”这个词的读音，并板书拼音feng；当学生说到有的小朋
友在树下听小鸟唱歌时，教师就强化“听”字的读音，并板书拼音ting。
3、 小朋友们，刚才大家说得都很好。现在请大家眼睛看到黑板上来，这节课我们要学的四个后鼻韵母就藏在这些
拼音里，老师马上就把它们请出来。（出示ang eng ing ong的卡片。）
二、自主实践，读准音，认清形。
1、学习后鼻韵母ang。
（1）（出示“ang”）我们在读“放风筝”的“放”的读音里就有我们要学的后鼻韵母“ang ”的音。请大家仔
细看老师的口型有什么变化？教师示范发音。
（2）指名学生说，教师简单小结一下“ang”的发音方法。（发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一
个音。）
（3）学生自由练习“ang ”的发音。
（4）同桌之间互相读，互相观察口型，互相纠正错误。
（5）全班交流，指名学生读，全班齐读。
（6）大家想一想，自己怎样记住复韵母ang的音、形？指名学生说。
2、学习后鼻韵母eng ing ong。
（1）回顾一下“ang”的发音方法，用这个方法自己去练读后鼻韵母“eng ing ong”。
（2）全班交流，指名学生读，并请读得好的小朋友当小老师带读。
3、全班轻声齐读后鼻韵母“ang eng ing ong”，边读边观察它们的形、音有什么相同的地方？
（1）指名学生说。
（2）教师小结。（后鼻韵母ang eng ing ong都是由一个单韵母和一个“ng”组成的，发音是由单韵母的音快速
与鼻尾音“ng”相连。）
（3）男女赛读。
4、学习后鼻韵母ang eng ing ong的四声。
（1）分四人小组练读后鼻韵母的四声。
（2）全班开火车检查后鼻韵母的四声。
三．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
1、出示an—ang。指名比较相同和不同处。
2、教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
3、指名比较读，同座互读。
4、小组学习读en—eng、in—ing互相听，互相纠正。
四、教学整体认读音节ying。
1、出示ing，指名认读。
2、教师在ing前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。
3、讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)
4、教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，如班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。再告诉学生ying是
整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。
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