教案二
教学过程：
一、复习检查旧知
1．师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
2．指名认读an、en、in、un、ün。
过渡：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，齐天大圣孙悟空也来凑热闹，
他说：只要小朋友回答出了他提的问题，他们就给小朋友变礼物出来。想得到礼
物，小朋友们可是要好好表现一番。
二、教学ang、eng、ing、ong
孙悟空想带我们去一个地方，想让我们认识一些新朋友。你们想去吗？我们一起
去看看。
1．观察情景图，听情境歌，引出教学内容
（1）看情境图
看，孙悟空带我们来到了什么地方？（出示情境图）
提问：图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?孩子们放的是哪几种
风筝?（指名回答）
（2）听情境歌
星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。你
们找到新朋友了吗？根据学生回答，逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”
2．教学ang、eng、ing、ong
（1）请仔细看，你发现了什么？（都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。）我
们就把他们称作是后鼻韵母。
①那我们小朋友想想看新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看
哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以
了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
②老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。
③指名读、齐读、开火车读。
④对比读前鼻韵母中的“n”和后鼻韵母中的“ng”。
⑤指名读，齐读。
（2）学习ang
过渡：小朋友学得可真快，孙悟空要给我们介绍新朋友了，大家可要仔细听哦！
谁想先来认识这个新朋友的？（出示：ang）
①刚才我们已经认识了“ng”，那加上a后，一个怎么读呢？谁来试一试？师引
导生说出：把a和ng两个音连起来就行了（先发a的音，然后连着发ng的音就可以
了）。
②指名读，开火车读，小组比赛读。
③小朋友们读得真好。孙悟空给大家出难题了，你们看——（出示ang的四声）
现在新朋友都戴上了帽子，你还认识他们吗？
④指名读，开火车读，小组比赛读。
⑤你们想想看，平时的生活中，我们有很多这个新朋友呢，你能说出一些来吗？
（3）学习ong
①认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎
样读出这个音的？
②指名读，开火车读，小组读。
③看，孙悟空又来为难大家了，这些你会吗？（出示：ong的四声）
④指名读，开火车读，小组比赛读。
⑤这个新朋友在生活中我们也能遇到不少，看谁说得多？
（4）学习eng、ing
过渡：余下得两个新朋友孙悟空说不用他介绍，我们小朋友也能认识他们，老师
来看看，谁先交到这两个新朋友。
学生自由学习eng 、ong以及四声
三、教学整体认读音节“ying”
1．师：孙悟空看我们学得那么认真，给我们带来了一个老朋友，看带了谁来了
？出示拼音卡片“y”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？
师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼读，直接读出来
就可以了
2．先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。
四、巩固练习
师：孙悟空又是给我们介绍朋友，又是给我们送礼物，小朋友要不要也送点
礼物给他？孙悟空最喜欢吃什么？那我们就来摘桃子给他吃吧。
（多媒体出示桃子树，桃子上有今天学习的后鼻韵母和前面学习的前鼻韵母，要
学生读出来才能摘下来。）
四、指导书写
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
1．出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位
置。
2．学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
六、总结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了
它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！
集体评议：
这次得教学环节比较新颖独特，不再拘泥于以前的比较古板的按课文顺序来教学
。先总结后鼻韵母发音的规律，然后来学习，学生学习起来也比较轻松，整个环
节也衔接的比较好。但是由于教师的语言太过冗长，导致最后的写字部分时间不
是很充裕。其中听情境歌后引出的ang、eng、ing、ong,这里衔接得比较牵强。
对于低年级的学生而言，他们只要见解明了的话语，再带有儿童的气息，那学生
的积极性会最大程度的调动起来。
个人反思：
本节课我吸取了上节课的教训，对于自己的课堂语言加以修改，同时也一改比较
死板的教学模式，换取了新颖的教学环节，使得学生与上次相比，积极性提高了
不少。对于已经学过前鼻韵母的学生来说，已经有了一些总结的能力，于是我利
用这一点，先总结后鼻韵母的发音规律，然后再来教学四个后鼻韵母，学生在发
音时，就有规律可寻，学起来也比较轻松，一堂课下来，发音确实比上节课要进
步不少。学习的目的的在于运用，学会的知识不会运用，那就等于白学。上节课
的教案中我就忽略了这一点，但是在这节课中，让学生训练了很多，联系生活实
际，学生在这个环节上提高了学习的热情，同时也更好地巩固了自己所学习的知
识。而游戏是孩子的生命，所以我还是以摘桃子的游戏来巩固学生本节课所学习
的内容。
虽然与上次相比有了很大的进步，教学语言也比上次丰富了不少，但是由于这次
我过于重视课堂教学语言，使得自己的教学语言比较冗长，有些甚至是反复在说
，所以时间浪费得比较多，学生的写字时间没有余留。低年级应该每节课有10分
钟左右的写字时间，让他们在课堂上及时得到巩固，训练。
，《ang eng ing ong》一课三议（二）
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