《人有两个宝》授后小结

《人有两个宝》授后小结

第一教时初读课文，课上，我让学生逐个拼读，读完后我请学生慢慢连起来自由读，又领读了一遍，以为大功告成了，没有想到刚指名一个学生起来读，就读错了，文中“用手又用脑”一句学生把“用”读成“又”，“又”读成“用、要”。于是，我又喊了一个，又错了，一连喊了好多个，还是错的多，对的少，怎么办？我问孩子们，你们听得出别人读错了吗？回答是肯定的。我又问读的孩子你知道自己读错了吗？回答又是肯定的。症结到底在那里？去问谁？问孩子们。经过交流，有个孩子说“我读的时候舌头一下子转不过来。”原来如此。该用什么药呢？还是让孩子自己说吧！不一会儿，“药方”就出来了，有的说：“我再慢慢地多读几遍。”有的说：“我读给旁边的人听，叫他帮助我把读错的圈起来。我再读。”……我欣然接受了孩子们的见解，让他们用自己喜欢的方式去读，几分钟后，结果令人惊讶，不得不承认，儿童是天生的学习者。

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