《冰花》镇研究课教案
教学要求：
1．能够正确、流利地朗读课文。
2．巩固汉语拼音，学会本课生字新词。本课学会在田字格中正确书写“见、他”两字。
3．通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、惊奇”等词语的意思，初步体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
重、难点分析：
1．读通读顺课文，尤其是本课的后鼻音节，轻声音节与长句。
2．抓住关键词语，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容，初步体会冰花的多、晶亮。
教学过程：
一、质疑激趣、引题导入：
1．我们一（5）班小朋友认字的本领特别强，（指黑板：花）谁认识？你们都知道哪些花呀？（生交流）
2．今天老师要和大家一起欣赏一种特别的花，是什么花呀？（老师板书“冰”）齐读课题、正音
3．你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。（学生提问）让我们到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文：
1．请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书）
2．检查自读情况
（1）读生字卡片
（2）带拼音认读，去拼音认读。
看见 清晨 晶亮 惊奇 柔嫩 丰满 睡觉 送给 冬爷爷 从来
（3）妈妈 漂亮 牡丹 时候 玻璃窗上 哪儿 喊着
读了这几个词语，你有什么发现？（词语中都有轻声音节，读的时候要多加注意。）
（4）课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。
出示句子：指名学生朗读句子。
①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
三、感知全文
小朋友们句子读得真好。下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？轻轻打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。其他小朋友眼睛看着书，耳朵仔细听，待会儿请你来说一说，听了课文你看到了什么样的冰花？（指名分段朗读）（指名回答）
四、教学生字：见、他 丰 从
1．谁有好方法记住它们呢？引导学生用“我会记……”来说话
2． 封记字巧妙的小朋友为“识字大王”。用熟字加偏旁记“他”，给“也”加单人旁就是“他”；用笔顺记“丰”，一、二、三、丰；用口诀记“从”，二人从前在一起；用换偏旁记“时”，把“村”的木字旁换成日子旁等。
３．小朋友真聪明，把这些新朋友一一记住了。现在咱们就来写一写
（1）见：与哪个词很相像？（贝） 帮他找找朋友（学生组词练习）
谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？ 老师示范书写，学生描红、独立书写。
（2）他：我们已经学过一个她，是什么旁？ 我们使用时，该如何区分？“她的小辫子扎得真漂亮。”是哪个她？“他是我的爷爷。”是哪个他？看书上笔顺图，自学笔顺。
老师范写，学生描红、独立书写。
第二课时
教学目标：
（一）过程与方法目标:
通过欣赏图片，创设情境，指导学生有感情地朗读课文。
（二）学习与认知目标：
1．学习课文，了解和认识冰花的一些特征。
2．理解课文中的重点词语和段落。
3．指导学生正确美观地书写2个生字“说”“时”。
（三）情感与价值观目标：
通过有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：通过语言文字,去了解冰花的美，培养学生热爱大自然的情感。
教学难点：冰花的成因；引导学生想象说一说冰花的其他形态。
教学准备：冰花课件
教学过程：
一 复习导入
1．小朋友，这节课我们继续学习第10课——《冰花》，一起来欣赏冰花的美丽。
2. 先考考大家生字学得怎样，开火车读一读？
（1）出示生字：惊 送 从 丰 柔 这 说 时 他 它
⑵ 生字都认识了。再来比比谁的词语读得好，谁来。
清晨 看见 惊奇 睡觉 送给 从来
漂亮 时候 晶亮 洁白 冬爷爷 玻璃窗上
一束束 一朵朵 宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹
非常正确，我们学着他的样子也来读一读。
二、精读感悟第一段。
1．读得真棒，老师要奖励小朋友听一段动听的音乐，轻轻闭上眼睛。（配乐描绘：大雪整整下了一夜，树上、屋顶上、小路上都白了。清晨人们渐渐地从睡梦中醒来，伸个懒腰，向窗外望去……睁开眼睛，看见了什么？（出示图画）
2．指名回答。对呀。小童也和我们一样，轻轻打开书，听老师读第一自然段。
课文描写得真美，想读吗？（生自由读第一段，指名读）
3．哪个词读得特别美？随机指导朗读。
①一朵朵 换成“一朵”行吗？
“一朵朵”这类词表示事物很多。比如老师面对着小朋友34张笑脸，我们可以——一张张；这是一个大教室，顶上有那么多灯，一盏，一盏，我们可以说——一盏盏；公园里的银杏树真多呀，我们可以说——一棵棵……
②晶亮 还有哪个词写出了冰花的美？（出示词语）晶亮是什么样儿？读读词，看看图，再想一想。
对，透明、闪亮的，像我们见到妈妈颈上佩戴的项链上的钻石啦，水晶，玻璃，还有露珠等等，闪闪发光，美丽极了，那你能把“晶亮”读出来吗？(指名学生读“晶亮”)
4.谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?
A 有点亮了,谁能读得再闪亮一些？ B 晶莹透亮 非常好看！
C 你读的冰花不但多而且亮 D 老师眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语，你很会读书
5．课文描写得很美，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。（齐读）
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