《人类的“老师”》第二课时教学设计
加乐中心学校 曾垂铭
教学目标：
1、 能正确、流利、有感地朗读课文。
2、 弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴
趣。
教学重、难点。
正确、流利、有感情地朗读课文；弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问
题，培养学生对科学研究的兴趣。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、 复习巩固，导入新课。
1、 人类的“老师”指的是谁呢？齐读最后一句话。
2、过渡：上节课我们还学习了——（学生接）鱼类是人类的老师。
课文还介绍了哪些人类的“老师”呢？它们为什么是人类的老师？我们这节课共同来研究。
二、 抓住重点，精读指导。
师：为什么说自然界种种生物真的人类的好老师呢？
1、学习第3自然段。
（1）、指名读这一自然段。
（2）、学生找一找，划一划关键的词句。
（3）、指名交流。
（4）教师适机引导：科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那里找到防止机毁人亡事故的
方法。研究苍蝇、蛟子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的，看来这些小
小的飞行家确实都是人类的“老师”。
（2） 小结学习方法。
2、学生自学第4、5、6自然段。
（1） 学生运用第3自然段的学习方法自学第4、5、6自然段。
（2） 指名交流。
（3） 教师适机引导：科学家为什么要去研究鲸呢？
科学家们模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
建筑师根据“壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。你还知道哪些建筑物采用了“溥
壳结构”？（指名说说）
过渡：自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？从哪里可以看出来？它有什么的作用？
三、 总结全文，拓展延伸。
1、学了课文，大家知道为什么把自然界中的生物称为人类的“老师”了吗？是啊？自然界的生物让我
们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”！
我想，只要我们善于观察，勤于思考，以自然界的生物为师，相信在走进大自然的同时，一定会得到
更多的启发，产生更多发明创造！
2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道哪些？
3、 集体交流。
4、 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物，观察大自然某些生物的特征，写观
察日记，有兴趣的可做实验。
四、板书设计。
7、人类的“老师”
种种生物 受到启发
鱼类 潜水艇
鸟儿、蜻蜓 新式飞机
鲸 轮船
鸡蛋壳 建筑物
袋鼠 越野汽车
贝壳 坦克
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