《人类的“老师”》第二课时教学及评析
藏书实验小学 许夏英
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中由生字组成的词语。
2、说说第三、四、五自然段的主要内容，并能从课外寻找有关资料，加深对课文的理解。
3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科
学的热爱之情。
教学重、难点：
指导学生说说三——五自然段的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情；指导学生介绍
课外搜集的资料。
教学过程：
一、复习导入
1、认读词语。
惨祸 机翼 潜水艇
颤抖 教训 机毁人亡
破碎 坦克 轻而易举
某些 流线体 薄壳结构
2、揭题导入：今天我们继续学习第7课（生读：7、人类的老师）。通过上堂课的学习，我们对课文内
容已经有所了解。那么,谁知道课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？
（指名回答）
二、精读指导
1、你能用课文中的句子来回答好这个问题吗？请同学们打开书本,快速浏览课文，看谁先找到？
（1）学生快速读课文后指名回答。（自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）板书：种种生物
（2）出示第七自然段，指名读。板书:种种生物
（3）再请一个同学来朗读,这句话除了告诉我们人类的老师是种种生物，还告诉了我们什么？
指名交流。（从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多）
你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？指名读，齐读。
是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？
（4）（第二自然段）出示：为什么呢？（何止……一种）那么我们该用怎样的语气来读好？自由练读
，指名读，齐读。
从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的“老师”）
2、为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然
段，用笔在书上划出原因。
（1）学生自由读、划。
（2）指名交流。
（3）我们一起来读好这段话。
（4）你能用“因为……所以”的句来说说吗？
3、课文还介绍了哪些人类的“老师”？请同学们快速读读第三——五自然段，找一找并用笔划出来。
（1）学生快速读、划。
（2）指名交流。（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋）
（3）再读三——五自然段，选择自己喜欢的一小节细读，并想想这些“老师”教了人类什么？向“老
师”学习的收获是什么？（出示要求）同桌交流。
相机出示段落，教师适时引导：
第三自然段：
（1） 人类为什么要想发明飞机？出示1、2句指导读。
（2） 30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习解决的方法的？出示句子，指
导朗读。
（3） 现在呢？人类又从谁的身上受到启发的？出示句子，指导朗读。
（4） 小结：这一段向我们详细介绍了人类研究鸟类飞行的原理，发明了飞机；研究蜻蜓的翅膀，解
决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象；研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良
性能的新式飞机。看来这些小小飞行家确实都是人类的“老师”。
第四自然段：
（1） 是什么促使人类要向鲸学习呢？
（2） 科学家从鲸的外行中得到什么启发呢？出示句子，谁来说说你对“流线体”的认识。出示鲸的
图片。
（3） 人类从鲸的外行受到启发，有些什么收获呢？你觉得这个收获大吗？从哪里读出来的？指导朗
读。
（4） 出示万吨巨轮图片。
（5） 齐读这一段。
第五自然段：
（1） 交流自己读后的收获。
（2） 相机出示句子，人民大会堂，北京火车站图片。
（3） 补充了解其他建筑物，出示图片。
（4） 小结，指导朗读。
过渡：课文三到五自然段详细地介绍了几位人类的老师，为什么还要加上第六自然段呢？第六自然段
介绍了什么呢
（1）说明人类的“老师”很多，从“……”也可以看出来）
（2）除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？课前让大家搜集了有关的资
料，下面就一起来交流一下。
5、学了课文，大家知道为什么把自然界中的生物称为人类的“老师”了吗？
（指名回答并板书：受到启发 发明创造）
是啊！自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”！让我们
再一起来读一读课文第七自然段。
三、总结
1、学习了课文，大家有什么感想呢？指名交流。
2、师总结：大自然是多么的奇妙，经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，
我们也要善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，一定会得到更多的启示，产生更多发明创造！
板书设计：
7、人类的“老师” 发明创造
种种生物 受到启发
教后反思：
这是一篇科普小文章，通过形象的事例初步地向学生进行“仿生学”方面的介绍。通过课堂教学的实
际情况，我发现由于课文中在介绍这些事例的时候采用了类似的手法，层次清晰，引人入胜，因而在
这类文章阅读教学的时候做了一些尝试：
1、明确一些方法。这篇课文很明显的特点就是通过一个“点”将形象典型的事例与人类的改造发明有
效地联系起来，扣住这个“点”即可以起到挈领的作用。这个“点”便是动物带给人类的启示。课文
第三、四、五自然段写得具体实在，内容教多。如果按部就班，带领学生一部分、一部分地学，费时
耗力。因此，在教学中，我试着让学生选择自己喜欢的段落，认真地、仔细地读，读后同桌交流，再
全班交流，学生兴趣较浓。
2、激发一点情趣。如果只是枯燥地灌输这些“仿生学”方面的科普知识，许多学生也许觉得无聊。因
此科学性与趣味性的结合是相当的有必要。如何激发学生的情趣呢？课前，我让学生搜集一些资料，
课上做补充，学生显得很感兴趣。对于文中讲到的人民大会堂、北京火车站等，出示相应图片，使学
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