生对此有直观的印象，以便更好的理解课文。同时，我还觉得，虽然这篇课文情感性不是很强，但作
为教师也要有语言感染力。不过，今天上下来，觉得自己的语言还不够丰富，缺乏感染力。譬如在小
结第三自然段时，就显得语言简单、苍白，语调仓促，没有给学生留下太深的印象。
3、渗透一种思想。针对课题人类的“老师”，我让学生探讨为什么把这些生物称做是人类的老师。通
过互相启发、补充，学生明白了，要想真正获得科学的新发现，还得靠人类自己去发现、去思考，这
样理想才能真正变为现实。
课后，我们教研组立即进行了评课，针对这节课的优缺点，各位老师都发表了自己的听后感，使我感
触很深，受益颇多。现将各位老师的意见整理如下：
1、整个教学设计，注意整体性，条理清楚。
2、能够抓住文中的中心句“自然界的种种生物真是人类的好老师啊！”来组织教学，且注意抓住“种
种”“何止”“大大提高”等词语，引导学生体会文中语言。
3、教师教态亲切、自然，学生精神面貌较好，积极性较高。
4、教学中能够讲到三、四、五自然段是详细描写，但在第六自然段时没有再讲到是简单描写，没有适
当渗透写作方法。
5、课文第三、四、五自然段的教学有些“牵”，没有把主动性完全的放给学生。问题在于学生自由读
时，出示的思考题没有针对性，目的不明确。学生交流时，问题比较细碎，师生问答过程缺乏思考性
。
6、板书设计需要修改，要体现教学重点。
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