人类的“老师”（第二课时）

11-07 15:07:28   浏览次数:910次  栏目：苏教版四年级下册语文教案

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                                请同学们在小组内交流一下自己的看法。
                                大家明白了吧，会不会用这个句式说？会的举手。
                                不过，现在我不打算让你们说了，我想让你们写，写什么呢？
                                板书：             的自述
                                先看老师给大家带来的鲸的自述。请一位同学来当鲸，读鲸说的话，另一位同学来当轮船，其它同学读旁白。
                                出示范文：
                                同学们，你们好！我是有着圆圆大头的鲸。以前，我常常能轻而易举地超过海轮。我也不知道为什么同样在大海中航行的轮船大哥，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
                                 
                                可是有一天，我正在海中畅游，突然一艘海轮很快地从我身旁驶过。咦？怎么回事？我急忙奋力地游过去，大声问：“海轮大哥，现在你怎么能开得这么快？”海轮大哥放慢速度，笑呵呵地说：“这还得谢谢你呀！是你给了科学家启发，把我造成你的样子。你的外行是一种非常理想的“流线体，在水中的阻力最小，所以我现在开得快。你明白了吗？”）
                                下面，请大家也来编一个童话故事。
                                选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！

                                （学生写自述，教师巡视）
                                交流：
                                大多数同学写好了，有许多同学还写得很漂亮，下面，我请同学们到前面来读读自己写的“自述”，谁愿意先来？
                                评价（鸡蛋）：第一，你写得好；第二，你朗读得好；第三，你的心很善良。三好啊！还有一好，课文读得好。如果课文没读好，哪能写得这么漂亮？我得谢谢你，因为你启发我们建筑师设计出了既轻便又省料的建筑物。
                                谁再来介绍
                                评价（蜻蜓）：你的翅膀太奇妙了，我也得谢谢你，现在我们乘坐的飞机飞得可稳了！
                                三、拓展延伸，交流资料
                                从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。
                                拓展延伸：1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“……”在这里说明什么？
                                2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？
                                （交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。）
                                大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！
                                让我们来赞美一下他们！
                                （出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读
                                他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！

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