春江花月夜
执教者：王兆彬（安徽）
情境创设：
古筝曲《春江花月夜》
音乐可以令我们沉醉其中，经典诗歌也可以激发我们的无尽想象
整体感知：
（一）诵读诗歌
1、师生合作共读这篇经典美文（配乐）
2、读了这首诗，你的第一感觉是什么？为什么？
美
3、这首诗依次写了哪些美？从文中哪些地方可以看出来？
生1：景美开头——“皎皎空中孤月轮”生读
（二）赏析美景
1、前十句写了一种很美的画面，能否用自己的话描述出这幅绝美的画图？
2、这十句写景的诗表现了作者怎样的情感？
（师引导学生逐句赏析）
总结：景澄澈、寥廓表现了作者的惊喜之情生齐读，体会作者的惊喜之情
（三）理性思索
面对如此美景，作者又会想些什么呢？齐读“江畔何人初见月？………但见长江送流水”
总结：感慨人生短暂张若虚在思索人生哲理，永恒与短暂
（四）缘景明情
“可怜楼上月徘徊………..鱼龙潜跃水成文”这几句中，哪几句是写游子的，哪几句是写思妇的？你最喜欢哪一句？说说你的理解
总结：这几句写出了游子的思乡之情，思妇的盼归、思亲之情
高亢——平缓——低回——哀怨、悠长朗读时注意读出作者的这种情感变化
（五）回顾悟情
在充分感受作者情感的基础上，齐读美文
点评：
老师的语言极富慈性和感染力课堂上注重诵读指导，让学生通过多种形式的诵读，深刻的体会作者的情感形式取决于内容，一切的形式都应为内容服务，诗歌的美，美在文字、意境、情怀……..，有些时候，有些东西是只可意会不可言传的，如果老师喋喋不休的总想将美的诗歌用问题剖析出来，往往会成为解剖麻雀，收获的只能是一地的支离破碎另外，配乐固然可以创设一种美的意境，但如果太响，未免喧宾夺主了