从执教的效果看，学生的积极投入表明其任课教师注意从培养学生的自主学习习惯入手，使学生基本形成了课堂注意力集中、积极主动与教师交流的习惯，这是这节课能够实现高效率的物质保障从执教的效率看，由于注意诵读方法的指导，使得学生当堂背诵了两首词，而且没有什么障碍，这就避免了通常把背诵留作课后作业的弊端从执教的效益看，因为课堂语言的生活化、风趣幽默，虽然是陌生的师生，互动没有隔阂，在课堂很快就默契合作，使得课堂的流程具有酣畅、洒脱的特点，许多课后学生还津津乐道，在培养学语文兴趣上取得了较好的效益
当然，由于本课的立意是针对教师喜欢“讲深讲透”的教学常态，颇有“矫枉过正”的纠偏意识，故而没有细致分析解读文本，使得教学流程呈现“写意”的特点，这用通常的语文课堂标准衡量，可谓解读不足可是从教者的“方法引导”教学意识看，注重宏观方法的引领自然有其独特的价值，况且这节课只是一个开头，还有待后续课程的“工笔”式的剖析，只是这一节课没能体现出这一特点
一节课是局限的，不可能面面俱到有所舍弃才能有所突破
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