垓下之战
■学习要求：
知识与能力：点出一些重要的文言词语和文言特殊句式的形式和特点，以提高学生文言文的阅读鉴赏能力；
过程与方法：以学生之间的相互讨论为主，教师点拨评价为辅，来讨论项羽的作为，通过对这样一个有争议人物的事迹发表评论，来培养学生思辩能力和创新思维；
情感与价值观：主要通过课上的讨论让学生课后以小作文的方式表达出个性化的想法，使学生以项羽为鉴获得有意的人生启示。
■学习重难点
1. 常见的文言词语及句式。
2、讨论评价项羽的所作所为获得有益的人生启示。
■学习时数
两课时
■学习过程
【课前预习】
1、读准字音
垓下之战（ ） 阳夏（ ） 骏马名骓（ ） 歌数阙（ ） 田父绐曰（ ） 斩将、刈旗（ ） 辟易数里（ ） 乌江亭长 船（ ）
2、内容概括
汉四年，楚汉鸿沟划界后，项羽领兵东归，刘邦也欲西还。刘邦听从张良等人的建议，追击项羽军队。
汉五年，刘邦一面派使者联络各地诸侯王，约定共同灭楚，一面亲自率军追击项羽。十二月，项羽败逃至垓下，已兵少食尽，而被汉军及诸侯兵重重围困，夜间又闻汉军四面皆唱楚歌，以为楚地已为汉军占领，不觉泣下，左右也皆泣。项羽于是乘黑夜率领壮士八百余人乘马突围。天明，汉军发觉，以五千骑追之。项羽渡淮时，跟随他的已只剩百余骑。至阴陵迷道问路，被农民所骗，陷大泽中，为汉兵追及，项羽复向东逃，已只余二十八骑，自忖无法脱逃，与部下再战。最后，项羽败至乌江。乌江亭长备船岸边要送他过江，项羽拒绝，遂下马步战，杀汉军数百，身被十余创，自刎身亡。
3、阅读文本，粗知文章内容
本文描绘了垓下之战的哪几个场面？
【解疑答惑，合作探究】
一、议读文本，把握文意。
二、语言积累
1. 通假字
楚兵罢食尽
辟易数里
3. 一词多义
君王能与共天下
尽与韩信
君王能自陈以东傅海
以与彭越
以舒屠六
以故汉追及之
乃分其骑以为四队
乃引兵解而东归
汉军乃觉之
乃有二十八骑
汉军及诸侯兵围之数重
以故汉追及之
及其死，鲁最后下
君王能自陈以东傅海
项王自度不得脱
使各自为战
为之奈何
愿为 诸 君快战
期山东为三处
今独臣有船
籍独不愧于心乎
若非吾故人乎
故分其地为五
其不至固宜
今日固决死
乃引兵解而东归
纵江东父兄怜而王我
楚兵且破
且籍与江东子弟八千人渡江而西
7. 特殊句式
此天亡楚之时也
君王能与共天下
使各自为战
三、拓展交流，提升能力。
1. 太史公曰：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也，及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！你如何评价项羽这一人物？
2、写一首打油诗送给项羽，以体现你对他的评价。
【学以致用】
以下是历代文人政客对项羽的评价，请你结合作者经历及楚霸王遭遇，给每诗配上解说词。
【汉代】刘邦把自己和项羽的成与败归结为《史记•高祖本纪》:
夫运筹帷帐之中,决胜千里之外,吾不如子房(即张良).
镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何.
连百万之军 , 战必胜,攻必取,吾不如韩信.
此三者,皆人杰也,吾能用之, 此吾所以取天下也.
项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
解说：
【唐】杜牧《题乌江亭》
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
解说：
【北宋】王安石《叠题乌江亭》
百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？
解说：
【南宋】李清照《咏项羽》
生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
解说：
【现代】毛泽东《人民解放军占领南京》
宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王.
解说：
【课后巩固】
一. 语言知识及运用
1. 对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是（ ）
A. 楚兵罢食尽 结束
B. 其不至固宜 应该
C. 乃引兵解而东归 松弛
D. 顾见汉骑司马吕马童 回头
2. 下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是
A. 期山东为三处
B. 地方千里
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