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《大海睡了》教后记

11-07 15:31:22   浏览次数:981  栏目:苏教版一年级上册语文教案
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《大海睡了》教后记

吴红芸
为学生敢于说真话而鼓掌
〈〈大海睡了〉〉一文教后记
《大海睡了》一文快教完时,我让学生边欣赏画面边美美的诵读一遍课文。忽然一位学生举起了小手,我示意他站起来说——
生:我觉得课文上的图画错了。
(教室里顿时一片喧闹:咦,书上怎么会错呢?)
师:(愕然地):你认为哪里错了?
生:(小心地)课文上说大海睡了,风儿不闹了,浪儿不笑了,大海要睡觉了,那为什么还有海鸥在大海上飞来飞去。海鸥在大海上飞会吵醒大海的。
师:(佩服地)这位小朋友认为海鸥画上去不好,还说出了道理。那到底要不要把海鸥放上去呢?
于是学生们激烈地讨论起来了。
生:对,大海睡了,海鸥在大海上飞会影响大海睡觉的。
生:大海会睡不着的。
生:老师,我也认为书上的画画错了,应该让海鸥也去睡觉。
……
师:对呀,叔叔阿姨们太粗心了,没想到这一点,这位小朋友真细心,观察的真仔细。那小朋友愿不愿意帮课文重新配一副图上去呢?
于是,学生纷纷动笔画了起来。不一会儿,一幅幅大海甜甜入睡的画面呈现在我面前。有的干脆把海鸥不放入画面中;有的则让海鸥睡在了沙滩上;有的还把明月、星星倒影在大海中……
这个教学片段的设计,我认为:
一、引导学生说真话、做真人。
一年级学生的思维总容易受别人牵制,别人怎么说自己就怎么说,有时自己就算有什么想法,也不敢大声说出来。课上我庆幸没有一棍子打死,而耐心地听他讲完了原因。这位小朋友能大胆的挑战书本,说出自己的真话,这是需要很大勇气的。如果我们能经常耐心倾听孩子的心声,我们会听到他们许多真话,那么他们以后就会做一个真人。
二、顺应学生愿望、 培养学生创新能力。
学生通过对课文的学习、讨论、脑中已有了对大海睡了这幅画面的清晰表象,他们认为书上的画不对,自然而然萌发想要帮课文配一幅画的愿望。我顺应学生的这一愿望,让他们作画。学生通过作画,提升了想象、发展了思维,培养了学生的创新能力。
三、内化语言、深化认识。
学生在课上激烈讨论到底要不要把海鸥放入图中,在讨论中学生不自觉的运用了课文上的语言,这样的练习,促进学生及时运用所学字词句,把书面语言内化为学生自己的语言,为学生以后运用规范语言交流奠定基础。同时在争论中提升了对课文意境的把握,更深化了对课文的认识。


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