《大海睡了》教后感（原创）

《大海睡了》教后感（原创）
 

本文是一首现代诗，意境优美，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽

景象；诗歌语言优美，富于想象。课前了解得知学生真正见过大海的很少，尤

其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指

导学生朗读好诗歌呢？经过思考后，我决定在课一开始就给学生展示一些白天

和夜晚海面景色，让学生对夜晚的海景有初步的感官认识。

诗歌的创作需要想象，只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。

鉴赏诗歌人更需要用自己丰富的想象把语言转化为画面，体会诗的意境。介于

此，在教学过程中我引导学生对照书本插图来感悟文字：从画面到文字，再从

文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，以自己

的方式走进海的宁静。但是这样的教案设计同时也带来了一个我不容忽视的弊

端：有少部分孩子的注意会长时间地停留在优美的图画中，对于文字符号缺乏

学习的兴趣，总需要教师不时地提醒，他才能跟上大家学习的脚步。在以后的

教学过程中如何引导更多地学生参与进课堂学习、研究中来，这需要我进行长

期的实践探究。

    诗歌的语言是极为凝练和生动的，因而需要读者在朗读中自主感悟。所以

在指导学生赏析诗歌语言时，我通过引导学生朗读和理解关键字、词和句，促

进学生感悟文字。分别采用了指名读、个人读、评价读、小组读、表演读等多

种朗读方式，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

    名教育家叶圣陶说：“教育就是养成良好的习惯。”经常地、有意识地培

养学生的学习习惯，对培养学生良好的学习品质，提高教学质量，推进素质教

育具有十分重要的意义。所以在课堂教学的过程，不断提醒孩子们坐姿和书写

姿势，培养他们良好的学习习惯，集中他们的注意力。经过这一段时间的训练

，学生的坐姿已经有所改变。
 

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