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《人有两个宝》教学设计--紫荆娟子

11-07 15:31:22   浏览次数:349  栏目:苏教版一年级上册语文教案
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                          设计理念:[引导学生就课题发问,既培养了学生的分析能力,也调动了学生阅读探究的积极性]
                        3、指名试读课文,师生共同参与评价,相机正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)。
                        三、细读课文
                          1、学习第一句
                          ①大家读过课文后,现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?(请学生试读文中的句子,师相机用投影打出书上68页图帮助理解)
                          ②指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)
                          2、学习第二句
                          ①提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)
                          ②理解“做工”
                          a、出示词语卡片“做工”学生认读后,用投影打出书上69页图,请学生看图后说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图,并把话说完整)
                          b、小组交流:人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说“××的双手会……”句式)
                          c、师:双手会做工,“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!
                          设计理念:[适时出示投影片,把学生带入课文的情境中,帮学生更直观地理解了课文内容,使文字内容实在化,加深了学生对课文内容的理解,也为后面的说话训练奠实了基础]
                          ③理解“思考”
                          a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)
                          b、小组讨论:(可以说说图上的小朋友,也可说说自己)
                          c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”,这样才能把事情做好,所以双手和大脑是人的两个宝。
                          ④指导朗读第二句。
                          3、学习第三句
                          ①怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)
                          ②理解“创造”
                          a、出示词语卡片“创造”学生认读后,小组讨论:工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?(师小结:这些都是他们的创造,世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。)
                          b、请学生谈一谈是怎么创造出来的?
                           ③师:同学们在平时用手又用脑,有了很多的创造,以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调“又”)。
                          ④指导朗读第三句。
                          设计理念:[将重点词语的理解与学生的生活实际相联系,加强了语文与生活的沟通,增强了主体感受,调动学生的情感参与,帮学生个性化地理解课文,既促进了课文内容的内化,又有效地培养了语言表达能力]
                          4、听老师范读课文。
                          设计理念:[一年级学生阅读经验贫乏,教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读,全方位地定位语感,有助于学生更好地朗读课文。]
                        四、试背课文
                          1、看图齐读课文后试背,展示自己最好的读书、朗诵水平。
                          2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)
                           3、学生试背,可自己创编动作,让我们每个人来用手又用脑,看谁最先背出来。
                         

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