《北风和小鱼》反思

（4）    XX做的最好我就请他带着这样的表情来读读这一段！

谁来给他评一评？

（5）    男女生比赛朗读

   过度：北风那么厉害，大家都怕它吗？（不是，小鱼不怕）

3．            学习第三自然段

（1）    你从课文中哪里知道？谁来读读？（指名读）

（2）    一句“我们就不怕”说明了小鱼的勇敢！小鱼不怕强大的北风，那你们怕不怕呀！（不怕）

那好，想象我们班就是一个大池塘，你们就是池塘里的小鱼，你们怎么对北风说？（我就不怕你）

全班起立大声说：“我们就不怕你”

   过渡：小小的鱼竞然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢?

4．   学习第四自然段。〖感谢您浏览www.lexue88.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.lexue88.com】

气极了的北风猛吹一口气，这时发生了什么事呢？

（鹅毛大雪落在河面上，河水结冰了）北风想干什么？（冻死小鱼）

过渡：那小鱼冻死了吗？

5．  学习第五自然段

三．   表演课本剧

四．   总结

   小鱼和北风，你最喜欢谁？你想对它们说些什么呐？

 《北风和小鱼》教学反思

柳州市公园路小学张燕雯

      创新教育强调让学生试一试，鼓励开动脑筋，充分发表自己的想法，注重培养学生发现、创意、沟通、表达、交流的意识和技能，在新课程实验过程中，让每一个学生充分拥有自学、探究的机会。如在《北风和小鱼》一课教学中，我采用品词、品句、品读课文、联系上下文，结合自己生活经验等教学方法进行教学，有所侧重地理解一些重点词句。让学生通过“气极了”、“猛吹”、感悟北风的蛮不讲理；通过“得意”感悟北风的盛气凌人；通过“非常得意”感悟北风过于自信而变得可笑等等。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟，获得思想启迪。如解释得意一词的意思时，我没有把字典上的意思告诉学生，而是引导学生用自己的方法来理解，我先引导学生读“北风得意地说：哈哈，大家都怕我！”的句子，再让学生自己边读边用动作、表情来表现“得意”，最后在指名学生读的时候“抓”住一个表情、动作最到位的学生引导全班观察，自然而然的引出这样的表情、语气就是“得意”，学生的知识习得过程得到了最佳实现。最后，我还在教学中用了迁移拓展的方式，让学生展开想象想想“春天到了，大自然又是怎样的一幅景象呢？”让学生结合课本练习5的习题，把一幅没涂颜色的画涂上颜色，同时，我还采用指名说句连句成一段话的形式，让学生根据这幅美丽的画进行口头说话表达能力的训练：“这幅画多有趣，你能编一个有趣的故事吗？“在悠美的曲调声中，学生边画边想象，在具体的语言环境中轻轻松松说话，既迁移了学到的知识，又培养了想象力，又提高了说话能力，一举多得。

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