A其三月，周公往营成周洛邑，卜居焉，曰吉，遂国之。以.....为国都
B未可以戚我先王 使动用法 让.......感动
C君为我呼入，吾得兄事之 名词作状语 像对待兄长一样
D夫君不君则犯，臣不臣则诛 名词作动词 像大臣
（2）下列句中加点虚词的意义和用法判断正确的一项是（ B ）
（2）自文王时，旦为子孝，笃仁，异于群子。介词 与......相比
（3）乃命于帝庭，敷佑四方 连词 和
（4）周公于是乃自以为质,设三坛 作为
（5）周公归报成王,乃为诗 王,命之曰《鸱枭》 写
六、翻译下列句子：
1）尔之许我，我以其璧与圭归，以俟尔命。尔不许我，我乃屏璧与圭。
（你们如果能答应我的要求，我将圭璧献上，恭候您的吩咐。你们若不答应，我就把圭璧收藏起来。）
（2）王其无害，旦新受命三王，维长终是图。
（你没有灾祸，我刚接受三位先王之命，让你只需考虑周室天下的长远之计，别无他虑。）
（3）我之所以弗辟而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王。
（我之所以不避嫌疑代理国政，是怕天下人背叛周室，没法向我们的先王太王、王季、文王交代。）
（4）为人父母，为业至长久，子孙骄奢忘之，以亡其家，为人子可不慎乎！
（做父母者，经历长久时期创业成功，其子孙骄奢淫逸忘记了祖先的困苦，毁坏了家业，做儿子的能不谨慎吗？
《鲁周公世家》学案（学生用）
【学习目标】
1、掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译浅易的句子。
2、体会作者塑造的周公胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的高岸君子形象，司马迁对周公那种深厚的景仰之情。
3学习对比手法的运用。
【学习重点】
1、疏通字词，翻译难点字句。
2、理解文意，把握周公形象。
【学习难点】疑难词句解释
【教学安排】3课时
第一课时
重点：了解背景，反复朗读，总体把握全文。
一、课前预习
1、在书中圈出加横线的词正音：
笃仁 钺 召公 名奭 归 开籥 金縢匮 有瘳 箕子 践阼 弗辟 蚤终 祉福 鸱鸮 倍依 竆\竆 揃其蚤 谮 奸神命 飨国 鳏寡 诞淫厥佚 昃不暇食 百姓说 将没 肸 寇攘 歭尔刍茭 濞立
2、在1-6节中画出下列字词及句式，并解释在书上：
周公旦者，周武王弟也（句式）。
笃仁
用事居多
周公把大钺
告纣之罪于天，及殷民（句式）
遍封功臣同姓戚者
周公不就封
武王克殷二年
武王有疾，不豫
未可以戚我先王
戴璧秉圭
告于太王、王季、文王（句式）
惟尔元孙王发，勤劳阻疾
用能定汝子孙于下地
四方之民罔不敬畏
无坠天之降葆命
今我其即命於元龟
发书视之，信吉
王其无害
维长终是图
兹道能念予一人
管叔及其群弟流言於国曰
三王之忧劳天下久矣
将以成周
我於天下亦不贱矣
子之鲁，慎无以国骄人
宁淮夷东土，二年而毕定。
诸侯咸服宗周
王亦未敢训周公
遂国之
成王长，能听政
南面倍依以朝诸侯
3、了解下列背景知识
鲁，始建国于公元前十一世纪，其辖地在今山东省西南部，都城在曲阜。公元前256年为楚所灭。
周公，姬旦，亦称叔旦。以其曾祖太王所居周地为采邑，故称周公。周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形式，也具有开山的意义，至今在中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。司马迁对周公不但有一种深厚的景仰之情，而且把周公作为“立德立功立言”的楷模来学习效仿，要为中国文化发展作出贡献。可见，周公的榜样力量是激励司马迁完成《史记》创作的重要因素之一。
世家，《史记》体例之一，主要记述世袭封国的诸侯的事迹。
《鲁周公世家》是《史记》三十世家中的第三篇，全文详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时千余年的历史发展过程。课文节选部分主要记述了周公幼年时代的笃仁纯孝和代理国政时的忍辱负重。
二、课中研习
1、学生自由朗读课文，理清课文层次和内容
第一部分（1-12段）详细记述鲁周公的主要事迹。
用最简练的语言概括各层意思，并概括出周公的品质
第一层（1段 ） （ ）
第二层（2段） （ ）
第三层（3段） （ ）
第四层（4-6段） （ ）
第五层（7-10段） （ ）
第六层（11-12段）
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