我看项羽——《项羽本纪》人物形象探究教学实录
广州市协和中学 语文科 粟嘉
【教材分析】
《项羽本纪》是《史记》中的名篇，是一篇古代人物传记。课文节选了其中的少怀壮志、叱咤风云、垓下悲歌几个章节，以项羽一生的战斗经历为中心，生动的塑造了项羽这一人物形象。
【学情分析】
1、 学生学习了必修5的《鸿门宴》一文，已对项羽其人有了一个基本的认识。
2、 高二的学生经过必修教材的文言文学习，已经具备借助工具书和注释读懂文言文的基本内容的能力，同时通过前两个课时的学习，对课文的内容情节有所了解。
【教学设想】
《项羽本纪》作为《史记》中的名篇，司马迁把项羽这个人物形象塑造得十分生动，加上在必修5学习《鸿门宴》时，在课堂上曾经对项羽和刘邦的性格特点做过对比讨论，学生们对于项羽这个历史人物十分感兴趣。所以想在学习本文时对于项羽这个人物形象作更深入的探究，而这次的探究不仅是在内容上比学习《鸿门宴》时更深入，在形式上，我也设想让学生尝试用不同的文学形式来探究这一人物形象，从而认识到人物性格的多样性和复杂性，让他们对于文学作品中的人物形象有更透彻的理解。
【教学目标】
1、结合文本分析人物形象，并能够运用适当的形式表达对项羽这一人物形象的理解。
2、能够认识项羽性格特点的多样性和复杂性。
3、学会从多角度去认识和理解文学作品中人物形象。
【教学重、难点】
1．教学重点：结合文本分析人物形象，并能够用适当的形式进行表达。
2．教学难点：学会从多角度去认识和理解文学作品中人物形象。
【教学方法】
自主——合作——探究
【课前预习】
结合必修5所学的《鸿门宴》的内容和选修9的《项羽本纪》的文本，分组探讨项羽的性格特点，并选择一种文学形式来准确表达对项羽这一人物形象的理解。
【教学过程】
1. 导入：
师：同学们，上节课我们梳理了项羽本纪的故事情节，了解到项羽少年时期的学习情况、叱咤风云挑战汉王的故事，以及该下悲歌、乌江自刎的结局。对于项羽这个人物我们都不陌生，在必修5的《鸿门宴》中我们就曾经探讨过项羽和刘邦的性格特点，并且把两者做了详细的比较，大家还记得吗？
当时同学们就讨论得十分激烈，再通过上节课的学习，我们对于项羽的经历有了更多的了解，那么项羽究竟是一个怎样的人呢？其实自古以来人们对项羽的评价也是褒贬不一的，今天这节课让我们更深入的探究一下西楚霸王项羽这个人物形象。
2、自主探究
师：请各小组派一位同学把预习时小组得出的对于项羽的性格特点的看法书写在黑板的表格中，并且能够选择一种文学形式来表达。
（学生完成表格填写并进行成果展示）
第一组
第二组
第三组
性格特点
英勇善战
重情重义
铮铮傲骨
偏听轻信
优柔寡断
政治幼稚
刚愎自用
看重情义
悲剧性格
展现形式
诗歌
戏剧
散文
得出结论
英雄人物
幼稚的武夫
悲壮的英雄
第一组成果展示：
学生朗诵：咏项羽(组诗)
（其一） 千古江山英雄事，千家万户百姓崇。
少年英雄唯项羽，勇猛赴战何畏惧。
（其二）你是力拔山兮气盖世的壮士，
你是巨鹿之战破釜沉舟的军事天才，
你，光明磊落，有情有义，
你面临乌江绝境，绝不苟且偷生，
让你在后人心中具有无限的魅力，
你赢得了后人无限的赞叹！
啊，项羽！一位胸襟坦荡的本色英雄！
（其三）金戈铁马，力拔山兮，天生神力，力能扛鼎。
巨鹿之战，破釜沉舟。纵横疆场，谁与争锋
西楚霸王，举世无双. 天不济我，为之奈何！
抚乌骓背，自刎乌江。江水不休，至今在流。
（其四）项羽，我心中的英雄
你破釜沉舟，血战巨鹿，让我看到你英雄的气质。
你重情重义，鸿门义释沛公，让我看到你君子的风度。
你霸王别姬，乌江自刎，让我看到你的铮铮傲骨！
啊！项羽，我心中的英雄！
我欣赏你的豪情壮志，欣赏你的永不言败，
我相信，胜利者的贬斥不会抹杀你的辉煌，
只会使你的身躯更加伟岸。
你就像一座丰碑，永远屹立在岁月的长河中！
师：我看到你们组写的《咏项羽》组诗都是在歌颂项羽的，你们组认为项羽是一个英雄人物，我想知道你们是为什么会得出这样的评价？有什么依据吗？
生1：我们组总结的项羽的性格特点是英勇善战、重情重义、铮铮傲骨。他打了著名的巨鹿之战，在战场上叱咤风云，表现出他英勇善战的一面；在鸿门宴上义释沛公表现了他的重情重义；在乌江边上宁愿自刎也不苟且偷生表现了他的铮铮傲骨。我们认为项羽是一个叱咤风云的英雄。有人把项羽的败亡归咎于他的有勇无谋， 我们觉得这是片面的，我们觉得不能以成败论英雄，我们认为项王并没有失败，作为惊天动地的英雄，他活在人们心中。 我们有理由相信“不以成败论英雄”的至理名言，以成败论英雄太短视了！你看，成功的刘邦被后世非议千载，而失败的项羽却被人们传颂千古。所以，我们组的结论是项羽是一位不折不扣的大英雄。
师：好，这组同学观点明确做到有理有据，我们再看看其他组的成果展示。
第二组成果展示：
生2：我们组认为项羽是一个偏听轻信、优柔寡断、政治幼稚的人。我们组是采用课本剧的形式来展示的。
（学生表演《鸿门宴》课本剧）
师：我想问问项羽的扮演者，我们学习的是《项羽本纪》这篇课文，你们为什么要选择表演鸿门宴而不是表演《项羽本纪》中节选的情节呢？
生3：因为我们组认为项羽是一个偏听轻信、优柔寡断、政治幼稚的人。我们觉得这些性格特点在《鸿门宴》中表现得最为突出，所以我们选择表演《鸿门宴》。
师：既然你们的观点是认为项羽是一个幼稚的武夫，他的幼稚表现在哪些方面呢？
生4：他没有听取谋士范增的建议杀掉刘邦，表现了他的刚愎自用、优柔寡断，他看不清政治局势，不明白刘邦和他已经不是共同抗秦的同志，而是争夺天下的对手，更表现了他在政治上的幼稚少谋。我们认为，项羽是一个力大无穷的壮士，也是一个天真的英雄，只是生在了一个不需要天真的时代。所以，我们的观点是项羽是一个幼稚的武夫。
师：我们看到前两组的过对于项羽的性格的分析意见是有不同的，我们看看第三组同学的展示。
第三组成果展示：
生5：我们组认为项羽是一个具有悲剧性格的悲壮英雄。我们是采用散文的形式来展示的。
（学生朗读散文）
（一）有人说：没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。项羽在乌江上的那一剑，是用生命来捍卫自己的尊严。我多想穿越时空，飞临乌江，用我孱弱的手，栏下他欲将血刃的宝剑。轻轻地告诉他"胜败乃兵家常事“的道理，说不定他能超越狭隘自我的男儿本色，，为漫长的历史，增添了一片经久不衰的绚丽春色。
（二）我欣赏项羽，我欣赏他豪迈性格；李清照的评价他，"生当作人杰，死亦为鬼雄"。虽然历史将他沉没，但他却如大山般屹立在历史的长河中，坚毅无悔地接受着历史的洗礼，我相信，他不会永远沉默。项羽，千百年来，他没有死去，他在咆哮，叫声震动着历史的海洋，他用他的霸气为后世书写下辉煌的篇章。
师：这组同学的散文写得很有文采，你们的观点和前两组有所不同，你们认为项羽具有悲剧的性格，我想知道你们指的悲剧性格是什么？有什么依据吗？
生6：项羽是一个悲剧性格就是刚愎自用，看重情义。其实项羽性格的最大魅力在于他的“义”，而这个“义”也恰恰演绎了他的个人悲剧。两军对垒，项羽却不忍杀刘邦，纵虎归山，最后成就了刘邦的霸业，实乃对敌人的“义”，而对自己不“义”。项羽的性格悲剧还表现在他的刚愎自用。韩信、陈平曾经在他帐下效力，却因他"言不听，画不用，故背楚而归汉"；刚愎自用的性格让他失去了一个个人才，而刘邦就因为会问“为之奈何”赢得了最后的胜利。
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