教学设想：
苏教版选修教材《〈史记〉选读》第五专题“摹形传神，千载如生”的板块，旨在了解《史记》的人物刻画艺术。
本文不算难懂，选文较长，属教学篇目。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。本文的教学以指导学生阅读的方式来处理教材。在理解疏通时，逐块进行，积累文言知识，在全部理解的基础上，最后做问题探讨。
专题目标：
1、了解《史记》中通过刻画人物来表述历史过程的叙事特点，了解人物的具体事迹的描写，对刻画人物和叙述历史进程的作用。
2、了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，在刻画不同人物和同一人物的不同性格侧面时，采用的不同手法，以及各种不同手法对刻画人物形象的作用。
3、在了解、掌握上述内容的基础上，可进而引导学生了解、思考历史真实与艺术描写之间的表面矛盾而实际上更高层面统一的关系，由此引导学生了解《史记》中的人物形象描写对后来小说、戏剧的影响。
本文目标：
1、 积累有关文言知识。
2、 了解项羽的个性特点，分析其失败的原因。
3、 理解并学习《史记》描写人物的艺术手法。
教时设置：3时
第1教时
要点：整体了解，疏通部分课文
过程：
一、导入
《〈史记〉选读》第五专题“摹形传神，千载如生”的板块，旨在让我们了解《史记》的人物刻画艺术。
马上要学习的《项羽本纪》是专传，另外几篇《廉颇蔺相如列传》是合传，《滑稽列传》与《刺客列传》是类传，即同类人物的合传。它们从叙事体例上说，本专题选文和其他专题的绝大多数选文一样，同属以人物为中心的纪传体历史散文。
《项羽本纪》是《史记》中最重要、最精彩的篇章之一。从历史上说，本文具体记录了楚汉相争时期波澜壮阔的历史风云；从文学上说，本文是我国散文中最早的以人物为中心的叙事艺术杰作。文中描绘的一幅幅惊心动魄的战争画卷，塑造的项羽这一叱咤风云的悲剧英雄形象，对后世各种体裁的文学作品，都产生过巨大的影响。但因原文较长，本书只选了项羽家世的介绍和巨鹿之战、垓下之战两个片段。未入选的精彩片段还有巨鹿之战前的“吴中起兵”和“巨鹿之战”后的我们学过的“鸿门宴”。
本文学习目标：积累有关文言知识；了解项羽的个性特点，分析其失败的原因；理解并学习《史记》描写人物的艺术手法。
二、朗读
1、注意读音
栎阳逮（ ） 狱椽（ ） 繇役（ ） 力能扛鼎（ ） 钜鹿（ ） 釜甑（ ） 甬道（ ） 惴恐（ ） 诸侯皆属焉（ ） 垓下（ ） 名骓（ ） 歌数阕（ ） （ ） 田父绐曰（ ） 刈旗（ ） 瞋目而叱（ ） 王翳（ ） 瞳子（ ） 苗裔（ ） 陇亩之中（ ） 自矜功伐（ ） 檥船（ ） 乘埶（ ）
2、指名朗读
三、疏通1、2段
1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问
书足以记名姓而已——学万人敌——不肯竟学——尝有栎阳逮——狱椽——以故事得已——皆出项梁下——阴以兵法部勒宾客——以是知其能——族矣——以此奇籍
2、提问交流
（书足以记名姓而已——写字。
学万人敌——敌万人。
不肯竟学——完。
尝有栎阳逮——有案件牵连被栎阳县捕去。
狱椽——官吏名称。
以故事得已——因为这个缘故。
皆出项梁下——下，下面，不及的意思。
阴以兵法部勒宾客——阴，暗中；部勒，部署管理。
以是知其能——以是，借此。
族矣——灭族
以此奇籍——奇，意动，认为……奇特。）
3、同学相互翻译并指名翻译
（ 项籍是下相人，字羽。最初起兵时，二十四岁。他的叔父叫项梁，项梁的父亲就是楚国将领项燕，是被秦国将领王翦所杀的那个人。项家世世代代做楚将，封在项地，所以姓项。
项籍年少时，学习识字书写没有学成，放弃不学了；学习剑术，又没有学成。项梁很生他的气。项籍说：“学认字足够记写名姓就行了。剑术只能对抗一个人，不值得学，我要学对抗一万人的本事。”项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，略微知道其中的大意，又不肯学完。项梁曾因案件牵连被栎阳县捕去，就请蕲县的狱椽曹咎写信给栎阳的狱椽司马欣，因此被牵累的事得以了结。项梁杀了人，和项籍在吴中逃避仇人。吴中有贤能的士大夫都不及项梁。每当吴中有大徭役和丧事，项梁常为他们主办，暗中用兵法组织部署宾客和子弟，借此了解他们各人的才能。秦始皇出游到会稽，渡浙江时，项梁和项籍一块去观看。项籍说：“那个人我可以取而代之! ”项梁捂住他的口，说：“不要胡说，会灭族的! ”项梁因此认为项籍奇特。项籍身高八尺有余，力能举起大鼎，才气过人，即使是吴中的子弟都已敬畏项籍了。）
四、疏通第3段
1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问
卿子冠军——皆沉船——破釜甑——无一还心——楚兵冠诸侯——膝行而前——诸侯皆属焉
2、提问交流
（卿子冠军——项羽这股军队的上将军宋义。
皆沉船——沉，凿沉。
破釜甑——
无一还心——没有一个人有回头逃跑的想法。
楚兵冠诸侯——冠，居诸侯之首。
膝行而前——膝行，跪地用膝盖移步。
诸侯皆属焉——属，归属。）
3、同学相互翻译并指名翻译
（ 项羽杀掉卿子冠军以后，威震楚国，名声传遍诸侯。于是派遣当
五、疏通第4段
1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问
是何楚人之多也——常幸从——力拔山兮气盖世——时不利兮骓不逝——奈若何——歌数阕——莫能仰视
2、提问交流
（是何楚人之多也——是何，要不，为什么。
常幸从——常，一直。
力拔山兮气盖世——盖，超过。
时不利兮骓不逝——骓不逝，宝马不向前。
奈若何——把你怎么安置。
歌数阕——数阕，数遍。
莫能仰视——不忍心抬头看他。）
3、同学相互翻译并指名翻译
（ 项王军队在垓下筑起营垒，兵少粮尽，汉军及诸侯兵把他包围了好几层。晚上听到汉军在四面都唱着楚地的歌曲，项王就大惊道：“汉军已经全部得到楚国的土地了吗?为什么楚人这么多呢!”就连夜起来，在营帐中饮酒。项王身边有位美人名叫虞姬，一直受宠随行；项王有匹骏马名叫骓，经常骑它。这时项王就慷慨悲歌，自己作诗吟唱道：“力能拔山呀，气势盖世无双，时运不济呀，骓马难于驰骋。骓马不前行呀，可怎么办，虞姬呀虞姬，把你怎么安置!”唱了几遍，美人虞姬应和伴唱。项王泪流数行，左右的侍从人员都哭泣，不忍心抬头看他。）
，指导阅读《项羽本纪》一体化教学案（教师版）