2、陈、蔡大夫谋曰。（谋：商量。）
3、孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。（ 讥：讽剌。 疾：弊病。）
4、诸大夫所设行皆非仲尼之意。（设行：指施政。）
5、于是乃相与发徒役围孔子于野。（徒役：服劳役的人。）
6、从者病，莫能兴。（病：筋疲力尽。）
7、吾道非邪？吾何为于此？（道：思想，主张。）
8、夫道之不修也，是吾丑也。（丑：耻辱。）
9、夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。（有国者：享有国家的人，即国君。）
10、使尔多财，吾为尔宰。（使：假使。）
11、楚昭王兴师迎孔子，然后得免。（兴师：调动军队。）
（三）词类活用
1、楚救陈，军于城父。（军：名词用作动词，驻扎。）
2、子能修道，纲而纪之，统而理之。（纲、经、统、理，都是名词用作动词，分别是制定法度、整治、制定纲要、治理的意思。）
（四）特殊句式
1、孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。（被动句）
2、子路愠而见曰。（省略句）
3、予一以贯之。（宾语前置句）
4、吾何为于此？（宾语前置句）
5、人之不我信也。（宾语前置句）
6、人之不我行也。（宾语前置句）
7、统而理之，而不能为容。（被动句）
8、今尔不修尔道而求为容。（被动句）
9、不容然后见君子。（被动句）
四、课堂探究
1、课文第6、7两节写孔子困于陈蔡之间，作者描述孔子与身边弟子们的不同表现，有何作用？
明确：孔子困于陈蔡之间，情况危急，身边的弟子们都“病”得“莫能兴”，而孔子却处变不惊，“讲诵弦歌不衰”，以至引起子路和子贡的反感和怨愤。这是用反衬的手法表现孔子的坚强，贫贱不移，威武不屈。孔子回答子路和子贡的话，既袒露了自己的心境和为人做事准则，也含教育弟子之意。
3、课文8-10节写了孔子与三个高徒的对话。三个高徒对孔子“吾道”分别有怎样的看法？从他们的对话中，能够反映各人怎样的性格和行为特征？
明确：（1）子路认为孔子的思想和主张中有不仁不智的因素，因而导致众叛亲离；子贡认为孔子的思想和主张过于迂阔而不切实际，因而无法取得社会的认可和民众的支持； 只有颜回，认为孔子的思想和主张是尽善尽美的，不能得到社会认可和民众支持的原因是统治者不愿求美向善。子路、子贡主张对孔子之道加以改造、调整，颜回却主张坚持、决不 改变决不动摇。
（2）这段对话反映的人物不同的性格特征是：
孔子：循循善诱、因材施教、直言相诲；
子路：坦诚直率、敢于质疑；
子贡：小心谨慎、讲用务实；
颜回：信念坚定、能言善辩。
五、课堂小结
文章的6-11节是文章的第三部分，前两节介绍孔子被困的原因、被困的窘境、被困时的行为和心理。接着三节分别写孔子与子路、子贡、颜回的谈话。最后一节，写被围陈蔡之间的困境被解除，这一事情结局的介绍，似不经意，但却暗示孔子头清晰，处理问题举重若轻。
六、布置作业
第三课时
教学目标 1、研习课文12-19节。
2、积累文言实虚词。
3、掌握文中涉及到的成语典故。
重点难点 1、积累文言词语。
2、了解孔子对中国文化的贡献。
2、预习20-22节。
教学环节
一、复习检查
检查有关重点词语的掌握情况和重点句子的翻译（具体见第二课时学案和文下注释）。
二、学生自学阶段
1、学生自读，疏通文意。
2、分组讨论，解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。
3、共同归纳12-19节的文言知识，以便上黑板展示。
三、 知识预设
(一)通假字
1、上纪唐、虞之际，下至秦缪。（缪，同“穆”。 ）
2、周监二代，郁郁乎文哉。（监，同“鉴”。 ）
3、孔子语鲁大师。（大，同“太”。）
4、所慎：齐，战(11)，疾。（齐，同“斋”。 ）
5、约其文辞而指博。（指：同“旨”。 ）
(二) 重点文言词语释义（书上不曾有或不清楚的。）
1、追迹三代之礼，序《书传》。（《书传》：即《尚书》之传。）
2、后虽百世可知也，以一文一质。（文：指文采。 质：指质朴。）
3、吾从周。（从：遵行。 ）
4、古者《诗》三千余篇。（司马迁关于古代有《诗》三千余篇的说法缺乏根据，目前不少学者对此持怀疑态度。 ）
5、孔子晚而喜《易》。（易：《易经》，又称《周易》，我国古代用于占、卜的书。全书主要是六十四卦和三百八十四爻，由卦、爻两种符号和卦辞、爻辞两种文字组成。）
6、假我数年。 （假：借。这里是给与的意思。）
7、身通六艺者七十有二人。（六艺：指礼、乐、射、御、数、术，为孔子教授弟子的内容。）
8、绝四。（绝：杜绝。 ）
9、毋意，毋必，毋固，毋我。（意：揣测。 必：武断肯定。 固：固执。 我：指自以为是。 ）
10、所慎：齐，战，疾。（齐：同“斋”，斋戒。 战：战争。 疾：疾病 。）
11、举一隅不以三隅反。（ 隅，角落。这里可释为一个道理或一个方面。 ）
12、则弗复也。（弗复：不再重复。 ）
13、弗乎弗乎，君子病没世而名不称焉。（弗乎：犹言“不行”。 病：担忧。 没世：指死亡。）
14、乃因史记作《春秋》（因：依据。 ）
15、约其文辞而指博。（指：同“旨”，宗旨，内容。 ）
16、文辞有可与人共者。（可与人共：可以与人商量斟酌。）
17、弗独有也。（独：独自决断。 ）
18、而罪丘者亦以《春秋》。（罪：责备，怪罪。 ）
（三）词类活用
1、追迹三代之礼，序《书传》。（序，名词为动用法。）
2、推此类以绳当世。（绳，名词用作动词。）
（四）古今异义
孔子语鲁大师。（大师，古义：太师，即乐官之长。今义：在学问或艺术上有很深造诣，为大家所尊崇的人。）
（五）特殊句式
1、吾道不行矣，吾何以自见于后世哉？（宾语前置句）
2、天王狩于河阳。（介词结构后置句）
（六）成语典故
1、韦编三绝
2、举一反三
四、课堂探究
1、概括文章这一部分（第四部分）所写的事件及影响。
明确：这一部分介绍孔子整理文献、从教授业、撰写《春秋》的情况。孔子整理文献，使《诗》《书》《礼》《易》得以流传后世；从教授业，使他的弟子众多，直接影响了中国的政治、文化和生活；撰写《春秋》，“《春秋》之义行，则天下乱臣贼子惧焉。”“春秋笔法”成为后世史家常用的笔法。
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