（3）汉军乃觉之 才（副词）
（4）乃有二十八骑 只（副词）
及
（1）汉军及诸侯兵围之数重 以及（连词）
（2）以故汉追及之 赶上（动词）
（3）及其死，鲁最后下 等到（介词）
固
（1）其不至固宜 本来（副词）
（2）今日固决死 一定（副词）
独
（1）今独臣有船 只有（副词）
（2）籍独不愧于心乎 难道（副词）
4. 常见实词
（1）举九江兵 发动（动词）
（2）诣项王 往（动词）
（3）今可立致也 到来（动词）
（4）田父绐曰 欺骗（动词）
（5）期山东为三处 约定（动词）
（6）顾见汉骑司马吕马童 回头（动词）
5. 常见虚词
（1）不如因其机而遂取之 趁着（介词）
（2）即不能，事未可知也 假使（连词）
（3）则楚易败也 就（承接连词）
（4）请今进兵 请别人允许自己做某事（表敬副词）
（5）莫能仰视 没有谁（无定指代词）
（6）然今卒困于此 终于（副词）
6. 词类活用
（1）夜闻汉军四面皆楚歌 在夜里（名词作状语）
（2）于是项王乃欲东渡乌江 向东（名词作状语）
（3）亦足王也 称王 （名词活用作动词）
（4）项王乃复引兵而东 往东走（名词活用作动词）
（5）令诸君知天亡我 使……灭亡（使动用法）
（6）纵江东父兄怜而王我 使……为王（使动用法）
7. 特殊句式
（1）此天亡楚之时也 判断句
（2）此项王也 判断句
（3）君王能与共天下 省略句
（4）乃陷大泽中 省略句
（5）然今卒困于此 状语后置
（6）我何渡为 宾语前置
三．课堂总结
这节课我们深入解读了人物形象，“窥一斑而知全豹”从项羽的故事中我们学习了很多的道理，我希望同学们以古人为鉴，来指导自己的世界观和人生观。
四．作业：熟读课文，联系所学知识，写一段300字的短文来谈谈你心目中的项羽的形象。
五．板书设计
人物形象：项羽
既英勇善战，又儿女情长；
既仁爱恻隐，又残暴无情；
既义重如山，又吝啬小气；
既果毅决断，又优柔寡断。
文言重点知识：
1． 通假字
2． 古今异义
3． 一词多义
4． 词类活用
5． 特殊句式
六．教学反思
1．精选问题，以点代面，文本解读到位。此篇文章作为一个经典篇目，可以讨论的话题确实很多，本次授课精选的三个讨论题目，都是具有典型性和代表性的，历来有关项羽的争论也不外乎这几个方面，学生通过这几个问题的讨论对项羽有了更深刻全面的理解，因而在文本的解读上我认为比较到位，体现了文本学习的价值和意义。
2．关注学生兴趣，课堂有活力，学习才有动力。活动主题选取的是学生感兴趣的内容，学生参与积极性才能提高。以前对文言文处理重讲字词，轻讲内容，学生往往无精打采，这节课学生在轻松的氛围中调动自己的生活体验，踊跃发表自己的独到见解，敢于进行质疑，教师主要是扮演主持人的角色，组织和引导学生整个活动的顺利开展。并将文言知识与文本探讨有机结合，穿插进行，一直到下课学生都神采奕奕，欲罢不能，这种方法发挥了学生的主观能动性。
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